- Сообщения
- 2,710
- Оценка реакций
- 27,653
Спецификация суммативного оценивания за четверть
по предмету «Химия»
7 класс
Содержание
1. Цель суммативного оценивания за четверть ............................................................................................. 3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть.................................... 3 3. Ожидаемые результаты................................................................................................................................ 3 4. Уровни мыслительных навыков ................................................................................................................ 3 5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей............ 4 6. Правила проведения суммативного оценивания...................................................................................... 4 7. Модерация и выставление баллов.............................................................................................................. 4 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ......................................... 5 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ....................................... 11
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ....................................... 16
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ....................................... 22
2
========2========
1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.
Суммативное
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Химия», основная школа (7-9 классы) (с русским
языком обучения).
3. Ожидаемые результаты
Знание:
- первоначальные химические понятия;
- правила техники безопасности при проведении экспериментальных и практических
работ;
- химические и физические явления.
Понимание:
- значимость физических и химических явлений.
Применение:
- основные химические понятия и термины для описания объектов, процессов и
явлений в живой и неживой природе;
- применение знания для объяснения условий протекания физических и химических
явлений и процессов.
4. Уровни мыслительных навыков
Уровни мыслительных
навыков Знание и понимание
Описание
Знать конкретные факты, термины,
методы и приемы.
Демонстрировать понимание предмета через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение
информации.
Применение
Использовать информацию и ранее полученные знания в различных контекстах и новых ситуациях.
Навыки высокого порядка
Интерпретировать полученные результаты и информацию через исследование составных частей
изучаемого процесса.
Объединять ранее полученные знания в единое целое для создания моделей; интерпретировать модели, которые
Рекомендуемый тип заданий
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/или задания, требующие краткого
ответа (КО).
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого
ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа
(РО).
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого
ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа
(РО).
3
========3========
описывают реальные процессы; формировать суждения, вытекающие из источников.
Выносить решение об эффективности или достоверности.
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
Четверть
Знание и понимание
Применение
Навыки высокого
порядка
I
II III IV Итого
50% 72% 56% 40% 55%
38% 14% 22% 40% 28%
12% 14% 22% 20% 17%
6. Правила проведения суммативного оценивания
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся.
Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.
После окончания времени, отведённого на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
7. Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
4
========4========
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность - 40 минут Количество баллов – 20
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.
5
========5========
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть Раздел Проверяемые цели Уровень Кол. № Тип
мыслительных заданий* задания* задания*
навыков
7.1А 7.1.1.2 знать и понимать правила техники
Введение безопасности при работе в химической
Знание и
1 1 КО в химию. лаборатории и кабинете
понимание
Чистые 7.4.1.1 понимать элемент каксовокупность из Знание и
вещества одинаковых атомов понимание
1 2 МВО и смеси 7.4.1.3 различать понятия: элемент - простое
(4 ч.) вещество, смесь и соединение
Применение 1 3 КО
7.4.1.5 знать виды смесей и способы их Знание и
разделения понимание
1 4 РО
7.4.1.6 планировать и проводить простой
эксперимент по разделения смесей;
Применение 1 5 КО/РО
7.1.1.3 различать физические и химические
явления;
Применение 1 6 МВО/КО
7.1.1.4 знать различные агрегатные состояния
веществ и уметь объяснять структуру твердых, Знание и
7.1В
жидких и газообразных веществ согласно понимание
1 7 КО Изменения
кинетической теории частиц;
состояния
7.1.1.5 изучить процесс охлаждения, построить
веществ
кривую охлаждения и проанализировать ее,
Навыки
(5 ч.)
объяснить свои наблюдения, согласно
высокого
кинетической теории частиц
порядка
7.1.1.6 изучить процесс кипения, построить
1 8 РО
кривую нагревания и проанализировать ее,
Навыки
объяснить свои наблюдения, согласно
высокого
кинетической теории частиц
порядка
Итого
Время на выполнение,
мин*
Балл*
Балл за раздел
12
7
3
1
1
4
3
5
3
6
2
5
3
6
4
8
6
1
40
20
20
6
========6========
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Химия»
1. Запишите правила техники безопасности, приведённые на картинках 1, 2, 3.
1 2 3
Правило 1 -
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Правило 2 -
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Правило 3 -
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
[3]
2. Выберите формулу химического элемента:
A) вода
B) кислород
C) угарный газ
D) углекислый газ
[1]
3. Распределите предложенные ниже образцы на элементы, соединения и смеси:
воздух, медная проволока, мел, железный гвоздь, молоко, вода.
Элементы
Соединения
Смеси
[3]
4 (a) Приведите по одному примеру гомогенной и гетерогенной смеси:
Гомогенная смесь - ___________________________________________________________ Гетерогенная смесь - __________________________________________________________ [2] (b) Назовите 2 способа разделения гетерогенной смеси
____________________________________________________________________________[1]
7
========7========
5 (a) Какой будет последовательность ваших действий по разделению смеси песка,
поваренной соли и железных опилок?
В ответе запишите буквы, соответствующие последовательности действии.
А) B) C) D)
Ответ:_______________________________________________________________________ [1]
(b) Поясните свой ответ пошагово.
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [1]
6. Любые изменения, которые происходят в природе, называются явлениями.
(a) Выберите физическое явление из предложенных.
A) Образование облаков
B) Окрашивание волос
C) Ржавление гвоздя
D) Квашение капусты [1]
(b) Выберите химическое явление из предложенных.
A) Выпадение росы
B) Ковка металла
C) Скисание молока
D) Кипение воды [1]
(c) Перечислите не менее двух признаков, по которым можно отличить физические и
химические явления?
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [1]
8
========8========
7. На рисунке изображена кривая нагревания чистого вещества.
Определите:
(a) процесс, протекающий на отрезке“В”? __________________________________________[1]
(b) агрегатное состояние вещества на отрезке “C”___________________________________ [1]
(c) процесс, протекающий на отрезке “D” ?_________________________________________ [1]
(d) Почему в отрезках“В”и“D”температура не изменилась?
_____________________________________________________________________________ [1]
8. Охарактеризуйте процесс на отрезке “В” (из задания №7) с точки зрения кинетической теории частиц.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________[1]
Схема выставления баллов
№
Ответ
Правило 1. Определяя вещества по запаху нужно направлять испарения лёгким движением руки к носу, при этом нельзя делать глубокий вдох. Правило 2. Следует равномерно нагревать всю пробирку и её содержимое, чтобы избежать перегрева и растрескивания.
Правило 3. Запрещается пробовать вещества на вкус, принимать пищу и напитки в кабинете химии В
Балл
Дополнительная информация
1
1
1
Принимается любая правильная трактовка правил
2
1 1
9
========9========
Элементы: медная проволока, железный гвоздь.
3
4(a)
Соединения: мел, вода. Смеси: воздух, молоко. воздух
гранит
4(b)
Приводит правильно любые два способа разделения
гетерогенной реакции
1 1 1 1 1 1
Принимаются любые правильные
примеры
Последовательность действий по разделению смеси
5(a)
воды, песка, соли и железных опилок: С→ D→B→A
1
шаг первый - проводим по смеси магнитом для
5(b)
извлечения железных опилок, шаг второй - помещаем растворения поваренной соли,
смесь в воду
для
1
шаг третий – фильтруем полученную смесь для
отделения песка,
шаг четвертый – выпариваем раствор для получения
6(a) 6(b)
кристаллической поваренной соли. А
С
6(c)
1 1
1
Выпадение осадка, выделение или поглощение тепла, выделение газа, появление запаха, изменение цвета раствора и т.д. (При физических явлениях состав веществ остается неизменным, при химических явлениях состав исходных веществ не сохраняется, они превращаются в другие вещества).
7(a) 7(b) 7(c)
плавление жидкое кипение
Принимаем любые два правильных
примера
1 1 1
7(d)
Температура в отрезках“В”и“D” не повысилась, т.к. образовавшееся тепло расходуется на разрыв связей между молекулами твердого вещества на участке
“В” и жидкого вещества на участке “D”.
8
1
Принимается ответ: Образовавшееся тепло расходуется на разрыв связей между молекулами
1
На отрезке “В” показан нагрев вещества до температуры плавления. При этом молекулы получают дополнительную энергию, молекулы движутся быстрее, расстояние между молекулами увеличивается, связи разрываются и вещество переходит в жидкое агрегатное состояние.
Итого
20
10
========10========
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность суммативнойработы: 40 минут Количество баллов: 20
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативной работы
Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий дляполучения максимального балла.
11
========11========
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
Раздел
Проверяемые цели
Уровень Кол. мыслительных заданий*
навыков
Знание и
понимание
1
№ задания*
Тип задания*
Время на выполнение,
мин*
Балл*
Балл за раздел
7.2А Атом. Молекулы. Вещества
7.1.2.2 знать, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атома;
7.1.2.4 классифицировать вещества на простые и сложные
7.1.2.6 знать строение атома (p,n,e) и состав атомного ядра для первых 20 элементов;
7.3.1.2 знать, что при горении вещества расходуется кислород, входящий в состав воздуха;
7.3.1.3 понимать значение охраны атмосферного воздуха от загрязнения
9
1
КО
5
5
Применение
1
2
КО
5
2
Знание и понимание
2
3-4
КО/МВО
8
2
7.2В Воздух. Реакция горения
7.3.1.6 понимать, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе; 7.3.1.7 знать, что при горении металлов и неметаллов образуются оксиды
Знание и понимание Навыки высокого порядка Знание и понимание Знание и понимание
11
1
5
КО
5
3
1
6
РО
7
4
1
7
КО
4
1
1
8
КО
6
3
Итого
40
20
20
12
========12========
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 2 четверть
по предмету «Химия»
1. Установите соответствие между знаками химических элементов, их русским и латинским
названиями.
Cu Железо Cuprum
Fe Водород Ferrum
H Сера Sulfur
S Медь Hydrogenium
Pb Кислород Plumbum
O Свинец Oxygenium
[5]
2. На рисунке изображены молекулы простых и сложных веществ.
Распределите вещества на простые и сложные. Заполните таблицу:
Простые вещества
Сложные вещества
[2]
3. Атому, какого химического элемента соответствует схема строения.
Ответ______________
4. В таблице показана структура атомов различных элементов:
[1]
Элемент Число Число
протонов нейтронов
Натрий 11 W
Углерод 6 6
Аргон 18 22
Кальций Z 20 Определите значения W, X, Y и Z?
A) W=12, X=12, Y=22, Z = 20
B) W=11, X=6, Y=22, Z = 20
C) W=11, X=12, Y=18, Z = 20
D) W=12, X=12, Y=28, Z = 20
Число электронов
11
6
Y
20
Заряд ядра
+11 +6 +18 +20
Число нуклонов
23
X
40
40
[1]
13
========13========
5. Ученик установил свечу в чашку, наполненную водой, зажег её и накрыл перевернутым стаканом. Через некоторое время свеча погасла, и уровень воды в стакане поднялся на 1/5 часть.
(a) Напишите уравнение горения парафина (свечи).
___________________________________________________________________ [1]
(b) Объясните, почему спустя некоторое время свеча погасла.
___________________________________________________________________
[1]
(c) О чём свидетельствует поднятие воды в стакане на 1/5 часть?
___________________________________________________________________ [1]
6 (a) Одной из проблем современных больших городов и промышленных центров является
смог. Возникает он в связи с чрезмерным загрязнением воздуха вредными веществами.
Назови причины образования смога.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [2]
(b) В больших городах уровень загрязнения воздуха выхлопными газами характеризуется
повышенным содержанием углекислого газа, диоксида серы и оксидов азота.
Предложите минимум 2 способа снижения уровня загрязнения воздуха.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [2]
7. Если внести на железной ложечке уголек в пламя горелки и, когда уголек раскалится,
вынуть его из пламени и подержать на воздухе, то он некоторое время тлеет, а потом
гаснет. На воздухе уголь горит плохо.
А если раскалённый уголёк внести в банку с кислородом, то он раскаляется добела и
горит, постепенно уменьшаясь в размерах.
Дайте теоретическое обоснование описанным выше наблюдениям.
_____________________________________________________________________________ [1]
8. Заполните пропуски, записав названия реагентов или продуктов реакции в словесные
уравнения реакций.
A) Кальций + … = оксид кальция B) Водород + кислород = … C) Фосфор + … = … D) Железо + кислород = … E) Сера + кислород = …
F) Натрий + … = оксид натрия
[3]
14
========14========
Схема выставления баллов
№
Cu
Ответ железо
Cuprum
Fe
водород
Ferrum
H
сера
Sulfur
1
S
медь
Hudrogenium
Pb
кислород
Plumbum
2
O свинец
Простые вещества
a, c, d, f b, e, g В - Бор
D
Парафин (углеводород) + кислород → углекислый газ + вода
Oxygenium Сложные вещества
3 4 5(a)
Балл
Дополнительная
информация 1 балл за каждое правильное соответствие
5
2
1 балл за каждый правильный столбец
1 1 1
(b)
Свеча погасла из-за отсутствия кислорода
внутри стакана
1
(c)
Поднятие воды говорит о том, что 1/5 часть
воздуха составляет кислород
6(a)
1
2
В больших городах главной причиной СМОГа являются выхлопные газы автомобилей, оксид азота и летучие органические соединения. Усугубить СМОГ могут погодные условия, такие как высокая температура воздуха и безветрие. В солнечные дни СМОГ становится гуще, опускается ниже к земле и может
держаться несколько дней.
1 балл за
перечисление газов, образующих СМОГ, 1 балл за причину, которая его усугубляет
Регулирование уровня выхлопных газов на
6(b)
автомобилях / установка фильтров на
2
предприятиях/ проведение акции «один день
без автомобиля»
Уголь разгорается сильнее в банке с
1 балл за каждый верно предложенный способ
7
кислородом, так как в воздухе кислорода лишь 21%. Чем больше кислорода, тем быстрее и
интенсивнее процесс горения
1
1 балл за каждые два правильных ответа
8
A) Кальций + кислород = оксид кальция B) Водород + кислород = оксид водорода C) Фосфор + кислород = оксид фосфора D) Железо + кислород= железная окалина
E) Сера + кислород = оксид серы
3
F) Натрий + кислород = пероксид натрия
Итого
20
15
========15========
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
Продолжительность суммативнойработы: 40 минут Количество баллов: 20
Типы заданий:
МВО – вопросы с множественным выбором ответов; КО – вопросы, требующие краткого ответа; РО – вопросы, требующие развернутого ответа.
Структура суммативной работы
Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
16
========16========
Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть
Раздел
Проверяемые цели
№ задания*
Тип задания*
Время на выполнение
, мин*
3
Балл*
7.3А Химические реакции
1
КО
2
Балл
за раздел 10
2
КО
3
1
3
КО
3
1
4
КО/РО
5
4
5
КО/РО
5
2
7.3 В Введение в Периодическ ую систему 7.3 С Относительн ая атомная масса. Простейшие формулы
7.3.4.1 знать, что «кислотность» и «мылкость» могут быть признаками некоторых природных кислот и щелочей;
7.3.4.2 знать химические индикаторы - метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин и изменение их окраски в различных средах; 7.3.4.4 понять нейтрализацию кислот на примере применения антацидных средств 7.2.2.2 исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами и осуществлять на практике качественную реакцию на водород 7.2.2.3 исследовать реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатами и
осуществлять на практике качественную реакцию на углекислый газ;
7.2.1.2 знать и описывать структуру Периодической таблицы: группы и периоды
Уровень Кол. мыслительных заданий*
навыков
Знание и
1
понимание
Знание и
1
понимание
Знание и 1
понимание
Навыки 1
высокого
порядка
Навыки
1
высокого
порядка
1
Знание и
понимание
6
КО
3
2
2
7.1.2.9 понимать, что атомные массы химических элементов, имеющие природные изотопы являются дробными числами; 7.1.2.11 уметь правильно писать формулы бинарных химических соединений используя названия элементов, валентность и их атомные соотношения
7.1.2.12 рассчитывать относительную молекулярную/ формульную массу по формуле химического соединения;
Знание и понимание
1
7
РО
5
2
8
1
8
КО
5
4
Применение
1
9
КО
8
2
Применение
Итого
40
20
20
17
========17========
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Химия»
1. Для уменьшения жжения при укусе пчёлы место укуса обрабатывают раствором
пищевой соды, а при укусе осы – слабым раствором уксусной кислоты. Исходя из этого,
ответьте на вопрос.
Какую реакцию среды имеет пчелиный яд и яд осы?
_______________________________________________________________________ [2]
2. Заполните пропуски в таблице.
Название индикатора Лакмус
Кислая среда
Нейтральная среда
Щелочная среда
Красный
Синий
Бесцветный
Бесцветный
Малиновый
Метиловый оранжевый
Красный
Оранжевый
[1]
3. После обеда у Ивана Ивановича начался острый приступ изжоги. Он принял таблетку
«антацидного средства» и приступ прошел.
Напишите словесное уравнение реакции нейтрализации.
________________________________________________________________________
[1]
4. На рисунке показано взаимодействие металлов с кислотой с выделением водорода.
18
========18========
(a) Проанализируйте рисунок и предположите, какие металлы можно использовать для
реакции в каждой пробирке.
А)____________ В) ____________ С) ____________ D) ____________ [2]
(b) Напишите словесное уравнение реакции получения водорода, указанного на рисунке в
пробирке В.
_________________________________________________________________ _______
[1]
(c) Предложите способ определения водорода.
________________________________________________________________________
[1] 5. Для исследования состава были предложены четыре образца известковых горных пород. На каждый образец капнули разбавленной соляной кислотой. На поверхности образцов 2 и
3 кислота вскипела и услышали шипение.
(a) Напишите уравнения происходящих реакций на поверхности образцов № 2 и 3.
________________________________________________________________________
[1] (b) Шипение свидетельствует о выделении газа, предложите качественную реакцию на
определение этого газа и укажите происходящие изменения.
________________________________________________________________________
[1]
6. На рисунке представлена часть Периодической системы химических элементов.
(a) (b)
Выпишите элементы одной группы ____________________________________ [1] Выпишите элементы одного периода ___________________________________ [1]
7. В природе медь встречается в виде двух изотопов 63Cu 72,7% и 65Cu 27,3%.
Вычислите относительную атомную массу меди.
[2]
19
========19========
8. Напишите формулы следующих бинарныхсоединений, используя названия элементов и
их атомные соотношения в соединении:
A) Кремний и кислород (1:2)
___________
[1]
B) Водород и сера (2:1) _______________ C) Алюминий и кислород (2:3) ____________ D) Медь и хлор (1:2) __________________
[1] [1]
[1]
9. Рассчитайте относительные молекулярные массы соединений.
A) Mr (H2SO4) = ____________________________________________________
[1]
B) Mr (Al(OH)3) = ____________________________________________________
[1]
20
========20========
Cхема выставления баллов
№
Ответ
1
Кислую и щелочную
2
Название индикатора Лакмус Фенолфталеин
Кислая среда Красный Бесцвет ный Красный
Нейтральная среда Фиолетовый Бесцветный
Метиловый оранжевый
Оранжевый
Балл
Дополнительная информация
2
Щелочная среда Синий Малиновый
1
Желтый
3
Кислота + карбонат кальция (/магния) = соль + вода
4(a)
+ углекислый газ
А) от Li – Al; B)Al – Zn; C) от Fe – Pb; D) от Sb - Au Цинк + кислота = соль + водород
4(b)
1
2
1
1 балл за каждые два правильных ответа Принимается любой металл из пункта В
Поднести к пробирке горящую лучинку, водород
сгорает с характерным звуом «пах»
4(c) 5(a) 5(b)
Карбонат + кислота → соль + углекислый газ + вода Углекислый газ; помутнение известковой воды при
6(a) (b)
пропускании через неё углекислого газа H, Li, Na
Li, Be, B
или другие правильные варианты
1 1 1
2
7
Аr(Cu) = (72,7/100 x 63) + (27,3/100 x 65) = 45,801 + 17,745 = 63,546
8
A) SiO2 B)H2S C)Al2O3 D)CuCl2
9
A) Mr (H2SO4) = 98 B) Mr (Al(OH)3) = 78
Итого
2
4
1 балл за любые верно написанные элементы одной группы; 1 балл за любые верно написанные элементы одного периода; Если указано вычисление – 1 балл Правильный ответ – 1 балл
По 1 баллу за каждое правильно написанное соединение
2
20
21
========21========
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
Продолжительность суммативной работы: 40 минут Количество баллов: 20
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативной работы
Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
22
========22========
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
Раздел
Проверяемые цели
Уровень Кол. мыслительных заданий*
навыков
№ задания*
Тип задания*
Время на выполнение,
мин*
Балл*
Балл за раздел
7.4 A 7.5.1.2 знать и уметь определять Химические некоторые питательные вещества: элементы, углеводы (сахар, крахмал), белки, жиры; соединения и 7.5.1.3 знать элементы, входящие в состав организм организма человека (О, С, Н, N, Ca, P, K); человека
7.4.2.2 понимать, что некоторые минералы 7.3B и полезные природные соединения Геологические относятся к рудам;
химические
соединения
7.4.2.3 описывать процесс переработки
руды для получения металла;
7.4.2.5 изучить влияние добычи
природных ресурсов на окружающую
среду;
Итого
8
Применение
1
1
КО
5
3
Знание и понимание
2
2,3
КО/РО
7
5
Знание и понимание
12
1
4
МВО
1
1
Применение
4
5,6,7,8
КО/РО
4+3+2+5+3/17
8
Навыки высокого порядка
1
9
РО
10
3
40
20
20
23
========23========
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 4 четверть по предмету «Химия»
1. Назовите продукты питания, богатые белками, жирами и углеводами и методы их определения:
Питательное вещество Белки Жиры Углеводы
Продукты питания
Определяющий реагент Признаки реакции
[3]
2. Проанализируйте таблицу
Элементы, входящих в состав
Углеводы Углерод, водород, кислород
Крахмал Углерод, водород, кислород
Белки Углерод, водород, кислород, азот, сера
Жиры Углерод, водород, кислород
С помощью указанной таблицы определите элементарный состав продуктов питания:
№ 1 2 3
Продукты питания Семена подсолнуха Мясо
Картофель
Элементы, входящие в состав продуктов
[3]
3. Опишите роль железа в организме человека.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[2]
4. Определите, какие вещества получают из металлических руд.
A) уголь, торф, нефть, природный газ.
B) железо, свинец, медь, золото, алюминий.
C) гранит, мрамор, песок, глина, соль.
D) торф, мрамор, медь, уголь.
[1]
5. Железо - второй по распространённости металл в природе. Укажите верную последовательность получения железа из руды:
A) Добыча руды
B) Обогащение руды
C) Дробление руды
D) Механическая обработка железа
E) Очистка железа
1 - ____, 2 - ____, 3 - ____, 4- ____, 5- ____,
[2]
24
========24========
6. В лаборатории медь можно получить из малахита Сu2(ОН)2(СО3).
(a) Назови основные этапы получения меди из малахита.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [2]
(b) Какой из способов получения металлов из руд был использован при получении меди из
малахита?
_____________________________________________________________________________ [1]
7. Представьте, что вы главный инженер завода по производству цинка.
Составьте схему получения цинка из руды сфалерит (цинковая обманка) ZnS.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [2]
8. Назовите руду, из которой в промышленности получают негашеную известь.
_____________________________________________________________________________ [1]
9. (a) В чём заключается негативное влияние получения негашенной извести из известняка на окружающую среду?
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[1]
(b) Предложите способ устранения данного негативного влияния на окружающую среду . ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[1]
(c) Приведите свой пример влияния добычи природных ресурсов на окружающую среду и способ устранения данного негативного влияния.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[1]
25
========25========
Схема выставления баллов
№
Ответ
Питательн ое вещество Белок
Продукты питания
1
Определя ющий реагент Раствор Биурета
Признаки
реакции
Яйца, мясо, молоко
Появление
фиолет.
Жир Масло, Бумага
орехи, пятна
оливки
Продукты Элементы входящих в состав
питания
Семечки
подсолнуха
Мясо
азот, сера
Картофель
окрашиван ия раствора Появление
Углерод, водород, кислород
2
Углерод, водород, кислород,
Углерод, водород, кислород недостаток железа в организме вызывает
3
анемию/ входит в состав гемоглобина/
Балл
3
Дополнительная
информация 1 балл за правильно заполненную строку по каждому питательному веществу
3
1 балл – за каждую правильно заполненную строку продуктов питания
2
Принимается другой весомый довод
избыток железа в организме - пигментация
4
кожи, цирроз печени и т.д. В
A, C, B, E, D
5
1. Разложение малахита до оксида меди
2. Восстановление меди из оксида Восстановление
обжиг руды → восстановление
известняк
1
2
2 балла за верную последовательность, 1 балл за два верных этапа, 1 балл за каждый правильный этап
1 балл за каждый правильный этап
6 (a) 6(b) 7 8 9(a)
выделение углекислого газа (парниковый газ)
1) Восстановление лесов – природных
2 1 2 1 1
Принимается любой верный ответ
9(b)
поглотителей углекислого газа из атмосферы. 2) Установка фильтров на промышленных
предприятиях и т.д.
1
добыча нефти, угля – образование карьеров и
9 (c)
удаление плодородного слоя почвы
Итого
1
Принимается
любой правильный пример и последствия
по предмету «Химия»
7 класс
Содержание
1. Цель суммативного оценивания за четверть ............................................................................................. 3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть.................................... 3 3. Ожидаемые результаты................................................................................................................................ 3 4. Уровни мыслительных навыков ................................................................................................................ 3 5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей............ 4 6. Правила проведения суммативного оценивания...................................................................................... 4 7. Модерация и выставление баллов.............................................................................................................. 4 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ......................................... 5 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ....................................... 11
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ....................................... 16
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ....................................... 22
2
========2========
1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.
Суммативное
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Химия», основная школа (7-9 классы) (с русским
языком обучения).
3. Ожидаемые результаты
Знание:
- первоначальные химические понятия;
- правила техники безопасности при проведении экспериментальных и практических
работ;
- химические и физические явления.
Понимание:
- значимость физических и химических явлений.
Применение:
- основные химические понятия и термины для описания объектов, процессов и
явлений в живой и неживой природе;
- применение знания для объяснения условий протекания физических и химических
явлений и процессов.
4. Уровни мыслительных навыков
Уровни мыслительных
навыков Знание и понимание
Описание
Знать конкретные факты, термины,
методы и приемы.
Демонстрировать понимание предмета через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение
информации.
Применение
Использовать информацию и ранее полученные знания в различных контекстах и новых ситуациях.
Навыки высокого порядка
Интерпретировать полученные результаты и информацию через исследование составных частей
изучаемого процесса.
Объединять ранее полученные знания в единое целое для создания моделей; интерпретировать модели, которые
Рекомендуемый тип заданий
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/или задания, требующие краткого
ответа (КО).
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого
ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа
(РО).
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого
ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа
(РО).
3
========3========
описывают реальные процессы; формировать суждения, вытекающие из источников.
Выносить решение об эффективности или достоверности.
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
Четверть
Знание и понимание
Применение
Навыки высокого
порядка
I
II III IV Итого
50% 72% 56% 40% 55%
38% 14% 22% 40% 28%
12% 14% 22% 20% 17%
6. Правила проведения суммативного оценивания
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся.
Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.
После окончания времени, отведённого на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
7. Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
4
========4========
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность - 40 минут Количество баллов – 20
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.
5
========5========
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть Раздел Проверяемые цели Уровень Кол. № Тип
мыслительных заданий* задания* задания*
навыков
7.1А 7.1.1.2 знать и понимать правила техники
Введение безопасности при работе в химической
Знание и
1 1 КО в химию. лаборатории и кабинете
понимание
Чистые 7.4.1.1 понимать элемент каксовокупность из Знание и
вещества одинаковых атомов понимание
1 2 МВО и смеси 7.4.1.3 различать понятия: элемент - простое
(4 ч.) вещество, смесь и соединение
Применение 1 3 КО
7.4.1.5 знать виды смесей и способы их Знание и
разделения понимание
1 4 РО
7.4.1.6 планировать и проводить простой
эксперимент по разделения смесей;
Применение 1 5 КО/РО
7.1.1.3 различать физические и химические
явления;
Применение 1 6 МВО/КО
7.1.1.4 знать различные агрегатные состояния
веществ и уметь объяснять структуру твердых, Знание и
7.1В
жидких и газообразных веществ согласно понимание
1 7 КО Изменения
кинетической теории частиц;
состояния
7.1.1.5 изучить процесс охлаждения, построить
веществ
кривую охлаждения и проанализировать ее,
Навыки
(5 ч.)
объяснить свои наблюдения, согласно
высокого
кинетической теории частиц
порядка
7.1.1.6 изучить процесс кипения, построить
1 8 РО
кривую нагревания и проанализировать ее,
Навыки
объяснить свои наблюдения, согласно
высокого
кинетической теории частиц
порядка
Итого
Время на выполнение,
мин*
Балл*
Балл за раздел
12
7
3
1
1
4
3
5
3
6
2
5
3
6
4
8
6
1
40
20
20
6
========6========
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Химия»
1. Запишите правила техники безопасности, приведённые на картинках 1, 2, 3.
1 2 3
Правило 1 -
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Правило 2 -
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Правило 3 -
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
[3]
2. Выберите формулу химического элемента:
A) вода
B) кислород
C) угарный газ
D) углекислый газ
[1]
3. Распределите предложенные ниже образцы на элементы, соединения и смеси:
воздух, медная проволока, мел, железный гвоздь, молоко, вода.
Элементы
Соединения
Смеси
[3]
4 (a) Приведите по одному примеру гомогенной и гетерогенной смеси:
Гомогенная смесь - ___________________________________________________________ Гетерогенная смесь - __________________________________________________________ [2] (b) Назовите 2 способа разделения гетерогенной смеси
____________________________________________________________________________[1]
7
========7========
5 (a) Какой будет последовательность ваших действий по разделению смеси песка,
поваренной соли и железных опилок?
В ответе запишите буквы, соответствующие последовательности действии.
А) B) C) D)
Ответ:_______________________________________________________________________ [1]
(b) Поясните свой ответ пошагово.
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [1]
6. Любые изменения, которые происходят в природе, называются явлениями.
(a) Выберите физическое явление из предложенных.
A) Образование облаков
B) Окрашивание волос
C) Ржавление гвоздя
D) Квашение капусты [1]
(b) Выберите химическое явление из предложенных.
A) Выпадение росы
B) Ковка металла
C) Скисание молока
D) Кипение воды [1]
(c) Перечислите не менее двух признаков, по которым можно отличить физические и
химические явления?
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [1]
8
========8========
7. На рисунке изображена кривая нагревания чистого вещества.
Определите:
(a) процесс, протекающий на отрезке“В”? __________________________________________[1]
(b) агрегатное состояние вещества на отрезке “C”___________________________________ [1]
(c) процесс, протекающий на отрезке “D” ?_________________________________________ [1]
(d) Почему в отрезках“В”и“D”температура не изменилась?
_____________________________________________________________________________ [1]
8. Охарактеризуйте процесс на отрезке “В” (из задания №7) с точки зрения кинетической теории частиц.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________[1]
Схема выставления баллов
№
Ответ
Правило 1. Определяя вещества по запаху нужно направлять испарения лёгким движением руки к носу, при этом нельзя делать глубокий вдох. Правило 2. Следует равномерно нагревать всю пробирку и её содержимое, чтобы избежать перегрева и растрескивания.
Правило 3. Запрещается пробовать вещества на вкус, принимать пищу и напитки в кабинете химии В
Балл
Дополнительная информация
1
1
1
Принимается любая правильная трактовка правил
2
1 1
9
========9========
Элементы: медная проволока, железный гвоздь.
3
4(a)
Соединения: мел, вода. Смеси: воздух, молоко. воздух
гранит
4(b)
Приводит правильно любые два способа разделения
гетерогенной реакции
1 1 1 1 1 1
Принимаются любые правильные
примеры
Последовательность действий по разделению смеси
5(a)
воды, песка, соли и железных опилок: С→ D→B→A
1
шаг первый - проводим по смеси магнитом для
5(b)
извлечения железных опилок, шаг второй - помещаем растворения поваренной соли,
смесь в воду
для
1
шаг третий – фильтруем полученную смесь для
отделения песка,
шаг четвертый – выпариваем раствор для получения
6(a) 6(b)
кристаллической поваренной соли. А
С
6(c)
1 1
1
Выпадение осадка, выделение или поглощение тепла, выделение газа, появление запаха, изменение цвета раствора и т.д. (При физических явлениях состав веществ остается неизменным, при химических явлениях состав исходных веществ не сохраняется, они превращаются в другие вещества).
7(a) 7(b) 7(c)
плавление жидкое кипение
Принимаем любые два правильных
примера
1 1 1
7(d)
Температура в отрезках“В”и“D” не повысилась, т.к. образовавшееся тепло расходуется на разрыв связей между молекулами твердого вещества на участке
“В” и жидкого вещества на участке “D”.
8
1
Принимается ответ: Образовавшееся тепло расходуется на разрыв связей между молекулами
1
На отрезке “В” показан нагрев вещества до температуры плавления. При этом молекулы получают дополнительную энергию, молекулы движутся быстрее, расстояние между молекулами увеличивается, связи разрываются и вещество переходит в жидкое агрегатное состояние.
Итого
20
10
========10========
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность суммативнойработы: 40 минут Количество баллов: 20
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативной работы
Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий дляполучения максимального балла.
11
========11========
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
Раздел
Проверяемые цели
Уровень Кол. мыслительных заданий*
навыков
Знание и
понимание
1
№ задания*
Тип задания*
Время на выполнение,
мин*
Балл*
Балл за раздел
7.2А Атом. Молекулы. Вещества
7.1.2.2 знать, что каждый химический элемент обозначается символом и является определенным видом атома;
7.1.2.4 классифицировать вещества на простые и сложные
7.1.2.6 знать строение атома (p,n,e) и состав атомного ядра для первых 20 элементов;
7.3.1.2 знать, что при горении вещества расходуется кислород, входящий в состав воздуха;
7.3.1.3 понимать значение охраны атмосферного воздуха от загрязнения
9
1
КО
5
5
Применение
1
2
КО
5
2
Знание и понимание
2
3-4
КО/МВО
8
2
7.2В Воздух. Реакция горения
7.3.1.6 понимать, что вещества лучше горят в чистом кислороде, чем в воздухе; 7.3.1.7 знать, что при горении металлов и неметаллов образуются оксиды
Знание и понимание Навыки высокого порядка Знание и понимание Знание и понимание
11
1
5
КО
5
3
1
6
РО
7
4
1
7
КО
4
1
1
8
КО
6
3
Итого
40
20
20
12
========12========
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 2 четверть
по предмету «Химия»
1. Установите соответствие между знаками химических элементов, их русским и латинским
названиями.
Cu Железо Cuprum
Fe Водород Ferrum
H Сера Sulfur
S Медь Hydrogenium
Pb Кислород Plumbum
O Свинец Oxygenium
[5]
2. На рисунке изображены молекулы простых и сложных веществ.
Распределите вещества на простые и сложные. Заполните таблицу:
Простые вещества
Сложные вещества
[2]
3. Атому, какого химического элемента соответствует схема строения.
Ответ______________
4. В таблице показана структура атомов различных элементов:
[1]
Элемент Число Число
протонов нейтронов
Натрий 11 W
Углерод 6 6
Аргон 18 22
Кальций Z 20 Определите значения W, X, Y и Z?
A) W=12, X=12, Y=22, Z = 20
B) W=11, X=6, Y=22, Z = 20
C) W=11, X=12, Y=18, Z = 20
D) W=12, X=12, Y=28, Z = 20
Число электронов
11
6
Y
20
Заряд ядра
+11 +6 +18 +20
Число нуклонов
23
X
40
40
[1]
13
========13========
5. Ученик установил свечу в чашку, наполненную водой, зажег её и накрыл перевернутым стаканом. Через некоторое время свеча погасла, и уровень воды в стакане поднялся на 1/5 часть.
(a) Напишите уравнение горения парафина (свечи).
___________________________________________________________________ [1]
(b) Объясните, почему спустя некоторое время свеча погасла.
___________________________________________________________________
[1]
(c) О чём свидетельствует поднятие воды в стакане на 1/5 часть?
___________________________________________________________________ [1]
6 (a) Одной из проблем современных больших городов и промышленных центров является
смог. Возникает он в связи с чрезмерным загрязнением воздуха вредными веществами.
Назови причины образования смога.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [2]
(b) В больших городах уровень загрязнения воздуха выхлопными газами характеризуется
повышенным содержанием углекислого газа, диоксида серы и оксидов азота.
Предложите минимум 2 способа снижения уровня загрязнения воздуха.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [2]
7. Если внести на железной ложечке уголек в пламя горелки и, когда уголек раскалится,
вынуть его из пламени и подержать на воздухе, то он некоторое время тлеет, а потом
гаснет. На воздухе уголь горит плохо.
А если раскалённый уголёк внести в банку с кислородом, то он раскаляется добела и
горит, постепенно уменьшаясь в размерах.
Дайте теоретическое обоснование описанным выше наблюдениям.
_____________________________________________________________________________ [1]
8. Заполните пропуски, записав названия реагентов или продуктов реакции в словесные
уравнения реакций.
A) Кальций + … = оксид кальция B) Водород + кислород = … C) Фосфор + … = … D) Железо + кислород = … E) Сера + кислород = …
F) Натрий + … = оксид натрия
[3]
14
========14========
Схема выставления баллов
№
Cu
Ответ железо
Cuprum
Fe
водород
Ferrum
H
сера
Sulfur
1
S
медь
Hudrogenium
Pb
кислород
Plumbum
2
O свинец
Простые вещества
a, c, d, f b, e, g В - Бор
D
Парафин (углеводород) + кислород → углекислый газ + вода
Oxygenium Сложные вещества
3 4 5(a)
Балл
Дополнительная
информация 1 балл за каждое правильное соответствие
5
2
1 балл за каждый правильный столбец
1 1 1
(b)
Свеча погасла из-за отсутствия кислорода
внутри стакана
1
(c)
Поднятие воды говорит о том, что 1/5 часть
воздуха составляет кислород
6(a)
1
2
В больших городах главной причиной СМОГа являются выхлопные газы автомобилей, оксид азота и летучие органические соединения. Усугубить СМОГ могут погодные условия, такие как высокая температура воздуха и безветрие. В солнечные дни СМОГ становится гуще, опускается ниже к земле и может
держаться несколько дней.
1 балл за
перечисление газов, образующих СМОГ, 1 балл за причину, которая его усугубляет
Регулирование уровня выхлопных газов на
6(b)
автомобилях / установка фильтров на
2
предприятиях/ проведение акции «один день
без автомобиля»
Уголь разгорается сильнее в банке с
1 балл за каждый верно предложенный способ
7
кислородом, так как в воздухе кислорода лишь 21%. Чем больше кислорода, тем быстрее и
интенсивнее процесс горения
1
1 балл за каждые два правильных ответа
8
A) Кальций + кислород = оксид кальция B) Водород + кислород = оксид водорода C) Фосфор + кислород = оксид фосфора D) Железо + кислород= железная окалина
E) Сера + кислород = оксид серы
3
F) Натрий + кислород = пероксид натрия
Итого
20
15
========15========
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
Продолжительность суммативнойработы: 40 минут Количество баллов: 20
Типы заданий:
МВО – вопросы с множественным выбором ответов; КО – вопросы, требующие краткого ответа; РО – вопросы, требующие развернутого ответа.
Структура суммативной работы
Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
16
========16========
Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть
Раздел
Проверяемые цели
№ задания*
Тип задания*
Время на выполнение
, мин*
3
Балл*
7.3А Химические реакции
1
КО
2
Балл
за раздел 10
2
КО
3
1
3
КО
3
1
4
КО/РО
5
4
5
КО/РО
5
2
7.3 В Введение в Периодическ ую систему 7.3 С Относительн ая атомная масса. Простейшие формулы
7.3.4.1 знать, что «кислотность» и «мылкость» могут быть признаками некоторых природных кислот и щелочей;
7.3.4.2 знать химические индикаторы - метиловый оранжевый, лакмус, фенолфталеин и изменение их окраски в различных средах; 7.3.4.4 понять нейтрализацию кислот на примере применения антацидных средств 7.2.2.2 исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами и осуществлять на практике качественную реакцию на водород 7.2.2.3 исследовать реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатами и
осуществлять на практике качественную реакцию на углекислый газ;
7.2.1.2 знать и описывать структуру Периодической таблицы: группы и периоды
Уровень Кол. мыслительных заданий*
навыков
Знание и
1
понимание
Знание и
1
понимание
Знание и 1
понимание
Навыки 1
высокого
порядка
Навыки
1
высокого
порядка
1
Знание и
понимание
6
КО
3
2
2
7.1.2.9 понимать, что атомные массы химических элементов, имеющие природные изотопы являются дробными числами; 7.1.2.11 уметь правильно писать формулы бинарных химических соединений используя названия элементов, валентность и их атомные соотношения
7.1.2.12 рассчитывать относительную молекулярную/ формульную массу по формуле химического соединения;
Знание и понимание
1
7
РО
5
2
8
1
8
КО
5
4
Применение
1
9
КО
8
2
Применение
Итого
40
20
20
17
========17========
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Химия»
1. Для уменьшения жжения при укусе пчёлы место укуса обрабатывают раствором
пищевой соды, а при укусе осы – слабым раствором уксусной кислоты. Исходя из этого,
ответьте на вопрос.
Какую реакцию среды имеет пчелиный яд и яд осы?
_______________________________________________________________________ [2]
2. Заполните пропуски в таблице.
Название индикатора Лакмус
Кислая среда
Нейтральная среда
Щелочная среда
Красный
Синий
Бесцветный
Бесцветный
Малиновый
Метиловый оранжевый
Красный
Оранжевый
[1]
3. После обеда у Ивана Ивановича начался острый приступ изжоги. Он принял таблетку
«антацидного средства» и приступ прошел.
Напишите словесное уравнение реакции нейтрализации.
________________________________________________________________________
[1]
4. На рисунке показано взаимодействие металлов с кислотой с выделением водорода.
18
========18========
(a) Проанализируйте рисунок и предположите, какие металлы можно использовать для
реакции в каждой пробирке.
А)____________ В) ____________ С) ____________ D) ____________ [2]
(b) Напишите словесное уравнение реакции получения водорода, указанного на рисунке в
пробирке В.
_________________________________________________________________ _______
[1]
(c) Предложите способ определения водорода.
________________________________________________________________________
[1] 5. Для исследования состава были предложены четыре образца известковых горных пород. На каждый образец капнули разбавленной соляной кислотой. На поверхности образцов 2 и
3 кислота вскипела и услышали шипение.
(a) Напишите уравнения происходящих реакций на поверхности образцов № 2 и 3.
________________________________________________________________________
[1] (b) Шипение свидетельствует о выделении газа, предложите качественную реакцию на
определение этого газа и укажите происходящие изменения.
________________________________________________________________________
[1]
6. На рисунке представлена часть Периодической системы химических элементов.
(a) (b)
Выпишите элементы одной группы ____________________________________ [1] Выпишите элементы одного периода ___________________________________ [1]
7. В природе медь встречается в виде двух изотопов 63Cu 72,7% и 65Cu 27,3%.
Вычислите относительную атомную массу меди.
[2]
19
========19========
8. Напишите формулы следующих бинарныхсоединений, используя названия элементов и
их атомные соотношения в соединении:
A) Кремний и кислород (1:2)
___________
[1]
B) Водород и сера (2:1) _______________ C) Алюминий и кислород (2:3) ____________ D) Медь и хлор (1:2) __________________
[1] [1]
[1]
9. Рассчитайте относительные молекулярные массы соединений.
A) Mr (H2SO4) = ____________________________________________________
[1]
B) Mr (Al(OH)3) = ____________________________________________________
[1]
20
========20========
Cхема выставления баллов
№
Ответ
1
Кислую и щелочную
2
Название индикатора Лакмус Фенолфталеин
Кислая среда Красный Бесцвет ный Красный
Нейтральная среда Фиолетовый Бесцветный
Метиловый оранжевый
Оранжевый
Балл
Дополнительная информация
2
Щелочная среда Синий Малиновый
1
Желтый
3
Кислота + карбонат кальция (/магния) = соль + вода
4(a)
+ углекислый газ
А) от Li – Al; B)Al – Zn; C) от Fe – Pb; D) от Sb - Au Цинк + кислота = соль + водород
4(b)
1
2
1
1 балл за каждые два правильных ответа Принимается любой металл из пункта В
Поднести к пробирке горящую лучинку, водород
сгорает с характерным звуом «пах»
4(c) 5(a) 5(b)
Карбонат + кислота → соль + углекислый газ + вода Углекислый газ; помутнение известковой воды при
6(a) (b)
пропускании через неё углекислого газа H, Li, Na
Li, Be, B
или другие правильные варианты
1 1 1
2
7
Аr(Cu) = (72,7/100 x 63) + (27,3/100 x 65) = 45,801 + 17,745 = 63,546
8
A) SiO2 B)H2S C)Al2O3 D)CuCl2
9
A) Mr (H2SO4) = 98 B) Mr (Al(OH)3) = 78
Итого
2
4
1 балл за любые верно написанные элементы одной группы; 1 балл за любые верно написанные элементы одного периода; Если указано вычисление – 1 балл Правильный ответ – 1 балл
По 1 баллу за каждое правильно написанное соединение
2
20
21
========21========
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
Продолжительность суммативной работы: 40 минут Количество баллов: 20
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативной работы
Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
22
========22========
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
Раздел
Проверяемые цели
Уровень Кол. мыслительных заданий*
навыков
№ задания*
Тип задания*
Время на выполнение,
мин*
Балл*
Балл за раздел
7.4 A 7.5.1.2 знать и уметь определять Химические некоторые питательные вещества: элементы, углеводы (сахар, крахмал), белки, жиры; соединения и 7.5.1.3 знать элементы, входящие в состав организм организма человека (О, С, Н, N, Ca, P, K); человека
7.4.2.2 понимать, что некоторые минералы 7.3B и полезные природные соединения Геологические относятся к рудам;
химические
соединения
7.4.2.3 описывать процесс переработки
руды для получения металла;
7.4.2.5 изучить влияние добычи
природных ресурсов на окружающую
среду;
Итого
8
Применение
1
1
КО
5
3
Знание и понимание
2
2,3
КО/РО
7
5
Знание и понимание
12
1
4
МВО
1
1
Применение
4
5,6,7,8
КО/РО
4+3+2+5+3/17
8
Навыки высокого порядка
1
9
РО
10
3
40
20
20
23
========23========
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 4 четверть по предмету «Химия»
1. Назовите продукты питания, богатые белками, жирами и углеводами и методы их определения:
Питательное вещество Белки Жиры Углеводы
Продукты питания
Определяющий реагент Признаки реакции
[3]
2. Проанализируйте таблицу
Элементы, входящих в состав
Углеводы Углерод, водород, кислород
Крахмал Углерод, водород, кислород
Белки Углерод, водород, кислород, азот, сера
Жиры Углерод, водород, кислород
С помощью указанной таблицы определите элементарный состав продуктов питания:
№ 1 2 3
Продукты питания Семена подсолнуха Мясо
Картофель
Элементы, входящие в состав продуктов
[3]
3. Опишите роль железа в организме человека.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[2]
4. Определите, какие вещества получают из металлических руд.
A) уголь, торф, нефть, природный газ.
B) железо, свинец, медь, золото, алюминий.
C) гранит, мрамор, песок, глина, соль.
D) торф, мрамор, медь, уголь.
[1]
5. Железо - второй по распространённости металл в природе. Укажите верную последовательность получения железа из руды:
A) Добыча руды
B) Обогащение руды
C) Дробление руды
D) Механическая обработка железа
E) Очистка железа
1 - ____, 2 - ____, 3 - ____, 4- ____, 5- ____,
[2]
24
========24========
6. В лаборатории медь можно получить из малахита Сu2(ОН)2(СО3).
(a) Назови основные этапы получения меди из малахита.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [2]
(b) Какой из способов получения металлов из руд был использован при получении меди из
малахита?
_____________________________________________________________________________ [1]
7. Представьте, что вы главный инженер завода по производству цинка.
Составьте схему получения цинка из руды сфалерит (цинковая обманка) ZnS.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ [2]
8. Назовите руду, из которой в промышленности получают негашеную известь.
_____________________________________________________________________________ [1]
9. (a) В чём заключается негативное влияние получения негашенной извести из известняка на окружающую среду?
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[1]
(b) Предложите способ устранения данного негативного влияния на окружающую среду . ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[1]
(c) Приведите свой пример влияния добычи природных ресурсов на окружающую среду и способ устранения данного негативного влияния.
________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
[1]
25
========25========
Схема выставления баллов
№
Ответ
Питательн ое вещество Белок
Продукты питания
1
Определя ющий реагент Раствор Биурета
Признаки
реакции
Яйца, мясо, молоко
Появление
фиолет.
Жир Масло, Бумага
орехи, пятна
оливки
Продукты Элементы входящих в состав
питания
Семечки
подсолнуха
Мясо
азот, сера
Картофель
окрашиван ия раствора Появление
Углерод, водород, кислород
2
Углерод, водород, кислород,
Углерод, водород, кислород недостаток железа в организме вызывает
3
анемию/ входит в состав гемоглобина/
Балл
3
Дополнительная
информация 1 балл за правильно заполненную строку по каждому питательному веществу
3
1 балл – за каждую правильно заполненную строку продуктов питания
2
Принимается другой весомый довод
избыток железа в организме - пигментация
4
кожи, цирроз печени и т.д. В
A, C, B, E, D
5
1. Разложение малахита до оксида меди
2. Восстановление меди из оксида Восстановление
обжиг руды → восстановление
известняк
1
2
2 балла за верную последовательность, 1 балл за два верных этапа, 1 балл за каждый правильный этап
1 балл за каждый правильный этап
6 (a) 6(b) 7 8 9(a)
выделение углекислого газа (парниковый газ)
1) Восстановление лесов – природных
2 1 2 1 1
Принимается любой верный ответ
9(b)
поглотителей углекислого газа из атмосферы. 2) Установка фильтров на промышленных
предприятиях и т.д.
1
добыча нефти, угля – образование карьеров и
9 (c)
удаление плодородного слоя почвы
Итого
1
Принимается
любой правильный пример и последствия