СОР Биология 8 класс Суммативное оценивание

[TEGINSOR.RU]

Суммативные работы по разделам
Биология
8 КЛАСС




СОДЕРЖАНИЕ


ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Клеточная биология …………………………………………………………………….……….…4
Молекулярная биология…………………………………………………………………….….…8
Разнообразие живых организмов………………………………………………………….……...14
Питание ………………………………………………………………………………..…………...16

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Транспорт веществ………………………………………………………………………….……..23
Дыхание……………………………………………………………………………………….…....32

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Выделение………………………………………………………………………………………….35
Движение. Биофизика…………………………………………………………………….…….…39
Координация и регуляция…………………………………………………………………..…..…49

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Размножение………………………………………………………………………………….…....57
Рост и развитие………………………………………………………………………………….…62
Наследственность и изменчивость…………………………………………………………..….65
Биосфера, экосистема, популяция……………………………………………………….…..….69
Влияние человеческой деятельности на окружающую среду………………….……….….....77




ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание по разделу «Клеточная биология»

равнить строение клеток эукариот и прокариот
Учебная цель 8.4.2.2 с
лассифицировать ткани растений и животных
8.4.2.1 к
чащийся
Критерии оценивания У

• Сравнивает строение клеток эукариот и прокариот

• Может отличить и классифицировать ткани растений
и животных

• Может сравнить строение и выполняемые функции
тканей животных

нание, понимание и применени
Навыки уровня мышления: З
Время выполнения: 10 минут


1. Укажите (+) наличие или (- ) отсутствие органоидов прокариот и эукариот и
отметьте в таблице

Органоид Прокариоты Эукариоты


Ядро

Капсула

Пластиды

аппарат Гольджи

эндоплазматическая сеть

Лизосомы

Вакуоль

Жгутик

[3]


2 (i) Используя приведенные рисунки, определите, к растительным или животным тканям
они относятся.

1 2 34






Растительные ткани Животные ткани




4 ПРОЕКТ

[2]


2 (ii) Охарактеризуйте соответствующие тканям строение и функции.


Ткань Строение Функции

пителиальная Клетки плотно прилегают друг к
A Э
другу, делится на виды:
железистый, поверхностный и
секреторный



оединительная опорная,
B С
транспортная,
защитная

ышечная двигательная
C М




[3]


аныш,ағзаның ішкі ортасының тұрақтылығын сақ








Критерий оценивания Задание № Дескриптор Балл

Учащиеся

Сравнивает строение 1 Знает строение клеток эукариот
клеток эукариот и
ает строение клеток прокариот
прокариот З3
н



Классифицирует ткани Используя рисунок, классифицирует
растений и животных тканей растений 2
2 (i) И
спользуя рисунок, классифицирует
т
каней животных

Может сравнить строение Знает строение и выполняемые функции
и выполняемые функции эпителиальной ткани
тканей животных 2 (ii) З3
на
ет строение и выполняемые функции
с
оединительной ткани

Знает строение и выполняемые функции
мышечной ткани


ИТОГО 8
































6 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного
оценивания по разделу «Клеточная биология»



Критерий Уровень учебных достижений
оценивания Н
изкий Средний Высокий

Может сравнивать Затрудняется Допускает ошибки в Правильно
строение клеток сравнивать строение сравнении строения сравнивает строение
эукариот и прокариотклеток эукариот и клеток эукариот и клеток эукариот и

прокариот прокариот прокариот



Может Затрудняется в Допускает ошибки в Правильно
классифицировать классификации классификации классифицирует
ткани растений и тканей растений и тканей растений и ткани растений и
животныхживотных животных животных





Может сравнить Затрудняется Допускает ошибки в Правильно
строение и сравнивать строение сравнении строения сравнивает строение
выполняемые и выполняемые и выполняемых и выполняемые
функции тканей функции функции функции
животных эпителиальной ткани эпителиальной и эпителиальной,
соединительной соединительной и
ткани мышечной ткани


























7 ПРОЕКТ

Суммативное оценивание по разделу «Молекулярная биология»
исывать различия между мономерами и
Учебная цель 8.4.1.1 - оп
полимерами, используя биологические примеры
8.4.1.2 - описывать свойства и биологические функции
углеводов и липидов
8.4.1.3 - о
писывать свойства и биологические функции
белков
чащийся
Критерии оценивания У
-Описывает различия между мономерами и полимерами,
используя биологические примеры
-Описывает свойства и биологические функции углеводов
и липидов
-Описывает свойства и биологические функции белков
нание, понимание и применение
Навыки уровня мышления З
Время выполнения: 10 минут


1. На рисунке изображена часть молекулы полисахарида.







(а) Используя рисунок, напишите отличия полимеров и мономеров.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(2)

(b) Назовите встречающийся в природе полимер с его мономером (не менее 2-х примеров).
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(4)

2 . Определите соответствующие свойства и биологические функции углеводов и липидов.

Свойства Функции

1 Плохо растворимы в воде 8 Структурная

2 Хорошо растворимы в воде 9 Терморегуляторная

3 Имеют сладкий вкус 10 Источник воды

4 Безвкусны 11 Запасающая

5 Набухают в воде 12 Энергетическая(при окислении 1 г
выделяется энергия, равная 39,9 кДж).

6 Содержатся в клубнях 13 Защитная
растений

7 Содержится в подкожной 14 Энергетическая(при окислении 1 г
клетчатке выделяется энергия, равная 17,6 кДж).



Углеводы Липиды



(4)



8 ПРОЕКТ



3.Заполните схему, определяя свойства и биологические функции белков.














(5)






Критерий оценивания Задание Дескриптор Балл
№ О
бучающийся

Описывает различия между 1 (а) Используя рисунок, правильно 2
мономерами и полимерами, определяет отличия полимеров и
используя биологические мономеров
примеры (b
) Называет встречающийся в природе 4
п
олимер с его мономером (не менее 2-х
примеров )

Описывает свойства и 2 Правильно определяет свойства и 4
биологические функции биологические функции
углеводов и липидов углеводов и липидов


Описывает свойства и 3 Правильно определяет свойства и 5
биологические функции белков биологические функции белков


Всего 15

















9 ПРОЕКТ



Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Описывает различия между Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Описывает различия между
мономерами и полимерами, различий между мономерами и различий между мономерами и мономерами и полимерами,
используя биологические полимерами, используя полимерами, используя используя биологические
примеры биологические примеры биологические примеры примеры


Описывает свойства и Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Описывает свойства и
биологические функции свойств и биологических функций свойств и биологических функций биологические функции
углеводов и липидов углеводов и липидов углеводов и липидов углеводов и липидов


Описывает свойства и Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Описывает свойства и
биологические функции свойств и биологических функций свойств и биологических функций биологические функции
бе
белковлков белков белков


















10 ПРОЕКТ


Суммативное оценивание по разделу «Разнообразие живых организмов»

писывать отличительные признаки растений на
Учебная цель 8.1.1.1 о
примере водорослей, моховидных, папоротниковидных,
голосеменных и покрытосеменных растений.
8.1.1.2 описывать отличительные признаки грибов
8.1.1.3 распознавать по отличительным признакам классы
однодольных и двудольных растений
8.1.1.4 - распознавать по отличительным признакам классы
членистоногих и хордовых животных

чащийся
Критерии оценивания У


• Описывает отличительные признаки растений на
примере водорослей и мхов

• Описывает отличительные признаки растений на
примере моховидных, папоротниковидных, голосеменных и
покрытосеменных растений

• Описывает отличительные признаки растений на
примере моховидных, папоротниковидных и голосеменных
растений

• Описывает отличительные признаки грибов

• Распознает по отличительным признакам классы
однодольных и двудольных растений

• Распознает по отличительным признакам классы
членистоногих и хордовых животных

нание, понимание и применение
Навыки уровня мышления З

инут
Время выполнения: 20 м


1. У мхов по сравнению с водорослями присутствуют:
A стебель
B споры
C плод
D сорусы
[1]

2 (i) Установите соответствия между отделами царства растений и признаками
отделов

О П
тдел царства растений ризнак

1 Голосеменные а Есть цветы

2 Мхи b В жизненном цикле преобладает
гаметофит

3 Папоротники c Семена не защищены

4 Покрытосеменные d Имеют короткий стебель,
представляющий собой корневище





11 ПРОЕКТ

E 1-a 2-c 3-d 4- b
F 1-c 2-b 3- d 4-а
G 1-a 2-d 3-b 4-c
H 1-a 2-d 3-c 4- b
[1]

2 (ii) Определите органы характерные для нижеперечисленных групп растений:
А - Моховидные
В - Папоротниковидные
С - Голосеменные

Органы:
1. Таллом
2. Корни
3.Ризоид
4. Антеридии
5. Архегонии
6. Спорофит
7. Гаметофит
8. Сорус
9. Пыльца
10. Шишки
11. Хвоя
12. Вайи
13. Мегаспорангий
14.Спорангий
15. Семенная чешуя
16. Семя
17. Споры
18. Ствол
19. Корневище
20. Пыльцевой мешок

А - Моховидные В - Папоротниковидные С - Голосеменные




[3]
3. Запасающим веществом в в клетке гриба является:
А. Гликоген
В. Крахмал
С. Целлюлоза
D. Хитин

[1]
4. Какая часть гриба состоит из гифов?
А. Плодовое тело
В. Шляпка
С. Мицелий
D. Корень


[1]





12 ПРОЕКТ

5. Определите на рисунке соответствующие признаки класса однодольных и класса
двудольных растений и заполните таблицу.





















Признаки класса однодольных Признаки класса двудольных




[2]

6. Укажите отличительные признаки класса членистоногих и хордовых животных.


Членистоногие Хордовые






1. Внешний скелет
2. Внутренний скелет
3. Выделительная система представлена протонефридиями, метанефридиями
4. Выделительная система представлена почками
5. Сердце трубчатой формы
6. Сердце состоит из камер
[2]













13 ПРОЕКТ

Критерий оценивания Задание Дескриптор Балл
№ У
чащиеся
Описывает отличительные 1 Может отличить признаки растений на 1
признаки растений на примере примере водорослей и мхов
водорослей и мхов


Описывает отличительные 2(i) Может определить отличительные 1
признаки растений на примере признаки растений на примере
моховидных, моховидных, папоротниковидных,
папоротниковидных, голосеменных и покрытосеменных
голосеменных и растений.

покрытосеменных растений.
Описывает отличительные 2(ii) Может определить признаки
признаки растений на примере характерные для голосеменных растений
моховидных,
папоротниковидных и
жет определить признаки строения
голосеменных растений.М
о
рактерные для моховидных растений
ха3
Может определить признаки
характерные для папоротниковидных
растений
Описывает отличительные 3 Может описать отличительные признаки 1
признаки в строении клетки в строении клетки грибов
грибов
Определяет особенности 4 Может определить особенности 1
внешнего строения грибов внешнего строения грибов
Распознает по отличительным 5 Используя рисунок, может отличить
признакам классы однодольных особенности строения корневой системы
и двудольных растений о
днодольных растений
И
спользуя рисунок, может отличить
о
собенности жилкования листьев
о
днодольных растений
И
спользуя рисунок, может отличить
о
собенности строение стебля
о2
днодольных растений
Используя рисунок, может отличить
особенности строения корневой системы
двудольных растений
Используя рисунок, может отличить
особенности жилкования листьев
двудольных растений
Используя рисунок, может отличить
особенности строение стебля
двудольных растений
Распознает по отличительным 6 Может определить особенности строения
признакам классы класса членистоногих
членистоногих и хордовых М2
ожет определить особенности строения
животных к
ласса хордовых животных
ИТОГО 11









14 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
по разделу «Разнообразие живых организмов»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Описывает отличительные Затрудняется отличить признаки Допускает ошибки в определении Может отличить признаки растений
признаки растений на примере растений на примере водорослей и мхов отличительных признаков растений на примере водорослей и мхов
водорослей и мхов
; на примере водорослей и мхов
З
атрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может определить отличительные
Описывает отличительные
отличительных признаков растений на отличительных признаков растений признаки растений на примере
признаки растений на примере
примере моховидных, на примере моховидных, моховидных, папоротниковидных,
моховидных,
папоротниковидных, голосеменных и папоротниковидных, голосеменных голосеменных и покрытосеменных
папоротниковидных,
покрытосеменных растений. и покрытосеменных растений растений.

голосеменных и

покрытосеменных растений.
Описывает отличительные Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может описать отличительные
признаки растений на примере отличительных признаков растений на отличительных признаков растений признаки растений на примере
моховидных, примере моховидных, на примере моховидных, моховидных, папоротниковидных и
папоротниковидных и папоротниковидных и голосеменных папоротниковидных и голосеменных растений.

голосеменных растений.растений. голосеменных растений.


Описывает отличительные Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может определить особенности
признаки в строении клетки отличительных признаков в строении отличительных признаков в внешнего строения грибов
грибовклетки грибов строении клетки грибов



Распознает по отличительным Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может определить по
признакам классы однодольных отличительных признаков однодольных отличительных признаков отличительным признакам классы
и двудольных растений и двудольных растений используя однодольных и двудольных
однодольных и двудольных
рисунок ррастений
астений используя рисунок


Распознает по отличительным Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Может определить особенности
признакам классы членистоногих отличительных признаков классов отличительных признаков классов строения классов членистоногих и
и хордовых животных членистоногих и хордовых животных членистоногих и хордовых хордовых животных
животных





15 ПРОЕКТ

Суммативное оценивание по разделу «Питание»
авнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных
Учебная цель 8.1.2.1 - ср
дождевой червь), жвачных животных (корова) и человека
(
исывать взаимосвязь строения различных типов зубов с их
8.1.2.2 - оп
ункциями, правила ухода за зубами;
ф
ъяснять взаимосвязь структуры пищеварительной системы
8.1.2.3 - об
еловека с ее функциями 8.1.2.4 - выявлять причины болезней
ч
ищеварительного тракта и пищевых отравлений
п
исывать значение витаминов в организме человека
8.1.2.5 - оп
оставлять список продуктов питания со значительным
8.1.2.6 - с
держанием витаминов
со
пределять наличие витамина С в продуктах питания
8.1.2.7 - о

Учащийся
Критерии
оценивания •
знает строение пищеварительной системы беспозвоночных (дождевой
ч
ервь), жвачных животных (корова) и человека
•
умеет сравнивать строение пищеварительной системы беспозвоночных
(
ождевой червь), жвачных животных (корова) и человека
д
описывает взаимосвязь строения различных типов зубов с их
•
ункциями, правила ухода за зубами
ф
объясняет взаимосвязь структуры пищеварительной системы человека с
•
е функциями
е
выявляет причины болезней пищеварительного тракта и пищевых
•
травлений
о
составлять список продуктов питания со значительным содержанием
•
итаминов
в
• определяет наличие витамина С в продуктах питания
Навыки уровня
нание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
мышления З

инут
20 м

Время
выполнения:

1. Используя рисунки 1, 2, 3, укажите какой орган обозначен под буквой В.




















16 ПРОЕКТ



1 _________________________________
2 _________________________________
3 ________________________________
[2]


(ii) Заполните таблицу, определяя соответствующие организмам органы пищеварительной
системы.

Представитель Органы

1) дождевой червь A) глотка
2) жвачное животное B) зоб
3) человек C) рубец
D) рот
E) сычуг
F) желудок
G) кишка
H) сетка
I) средняя кишка
J) книжка
K) тонкая кишка
L) толстая кишка
M) прямая кишка



1 2 3





[3]
Дополните таблицу.

Виды зубов Название Количество Функции

резцы
ахват и разрезание пищи
З


4

премоляры



12 разжевывание и
перетирание пищи



[3]








17 ПРОЕКТ



(ii) Подпишите на рисунке 2.1 части зуба.


1

2

3

4

5

6




[3]

(iii) Одна из опасностей, которой подвергаются наши зубы, – бактерии, живущие в ротовой
полости. Эти бактерии вырабатывают кислоты, которые разрушают зубы.
Предложите 3 правила ухода за зубами.
1
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
[3]


2. На рисунке определите функцию органа под буквой С

















А. образование пищеварительных ферементов
В. удаление непереваренных пищевых остатков
С. механическое перемешивание пищи
D. всасывание веществ в кровь и лимфу


18 ПРОЕКТ

[1]

(іi) Заполните таблицу.


Причины, источник Болезни Признаки Первая помощь Профилактика
заражения заболеваний

Недоброкачественная Боль в животе
пища Повышение
Испорченные температуры
консервы Диарея
Ядовитые грибы и Тошнота, рвота
растения Общая слабость

[2]
(iiі)

Причины, Наиболее Признаки Переносчики Профилактика
источник опасные заболеваний возбудителей
заражения болезни

Мухи.
Холера Тараканы

Не
мытые руки Повышение Мыть руки.
Грязные овощи температуры Мыть овощи и фрукты
и фрукты Диарея
Рвота


[2]
4. Укажите какое из нижеперечисленных утверждений НЕ является верным?
А. Витамины являются источником энергии в организме
В. Витамины способствуют нормальному росту клеток
С. Витамины способствуют поддержанию иммунных реакций организма
D. Витамины активно участвуют в обменных процессах организма




(ii) Определите продукты, соответствующие нижеперечисленным в таблице витаминам, в
которых они содержатся в большом количестве.

Витамин Продукты

1
витамин С А






2 витамин А
В







19 ПРОЕКТ

3
витамин D С



4
витамин B D



5
витамин Е E






1 2 3 4 5




[2]
(iiі) Определите правильное соответстие содержания витамина С в 100 граммах
нижеперичисленных фруктов и овощей.
Таблица 4.1

№ Овоши/фрукты Содержание аскорбиновой
100 грамм кислоты (витамина С) в граммах

1 25
А




2 60
В




3 180
С




4 45
D






1 2 3 4



[2]


20 ПРОЕКТ




Критерий оценивания Задание № Дескриптор Балл

Учащиеся

Знает строение 1 При помощи рисунков может 2
пищеварительной системы определить строение и функции
беспозвоночных (дождевой пищеварительной системы
червь), жвачных животных беспозвоночных (дождевой
(корова) и человека червь), жвачных животных
(корова) и человека

Сравнивает строение Умеет сравнивать строение 3
пищеварительной системы (i) пищеварительной системы
беспозвоночных (дождевой беспозвоночных (дождевой
червь), жвачных животных червь), жвачных животных
(корова) и человека (корова) и человека

Описывает взаимосвязь 2 Может описывать взаимосвязь 3
строения различных типов (ii) строения различных типов зубов 3
зубов с их функциями, с их функциями, правила ухода
правила ухода за зубами за зубами

Определяет бактерии, (iii) Может определить бактерии, 3
которые разрушают зубы которые разрушают зубы

Объясняет взаимосвязь 3 Может объяснить взаимосвязь 1
структуры пищеварительной структуры пищеварительной
системы человека с ее системы человека с ее
функциями функциями

Выявляет причины болезней (ii) Может выявлять причины 2
пищеварительного тракта и (iii) болезней пищеварительного 2
пищевых отравлений тракта и пищевых отравлений

Описывает значение 4 Может описывать значение 1
витаминов в организме витаминов в организме человека
человека

Составляет список (ii) Составляет список продуктов 2
продуктов питания со питания со значительным
значительным содержанием содержанием витаминов
витаминов

Определяет наличие (iii) Может определить наличие
витамина С в продуктах витамина С в продуктах питания 2
питания


ИТОГО 21













21 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания по разделу «Питание»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Знает строение пищеварительной Затрудняется в строении Допускает ошибки в строении Знает строение пищеварительной
системы беспозвоночных пищеварительной системы пищеварительной системы системы беспозвоночных
(дождевой червь), жвачных беспозвоночных (дождевой червь), беспозвоночных (дождевой червь), (дождевой червь), жвачных
животных (корова) и человека жвачных животных (корова) и человека жвачных животных (корова) и животных (корова) и человека
человека

Сравнивает строение Затрудняется сравнивать строение Допускает ошибки в сравнении Умеет сравнивает строение
пищеварительной системы пищеварительной системы строения пищеварительной системы пищеварительной системы
беспозвоночных (дождевой беспозвоночных (дождевой червь), беспозвоночных (дождевой червь), беспозвоночных (дождевой червь),
червь), жвачных животных жвачных животных (корова) и человека жвачных животных (корова) и жвачных животных (корова) и
(корова) и человека человека человека
Описывает взаимосвязь строения Допускает ошибки в определении Описывает строение зубов, но Умеет описывать взаимосвязь
различных типов зубов с их строения различных типов зубов и их допускает ошибки в описании строения различных типов зубов с
функциями, правила ухода за функций, знает взамосвязи с их функциями их функциями, правила ухода за
правила ухода за
зубами; зубами; зубами
Объясняет взаимосвязь Допускает ошибки в определении на Допускает ошибки в определении Умеет объяснять взаимосвязь
структуры пищеварительной рисунке структуры и функций взаимосвязи структуры структуры пищеварительной
системы человека с ее пищеварительной системы человека с системы человека с ее функциями
пищеварительной системы человека
функциями ее функциями по рисунку
Выявляет причины болезней Допускает ошибки в выявлении Правильно описывает причины Правильно выявляет причины
пищеварительного тракта и причины болезней пищеварительного болезней пищеварительного тракта, но болезней пищеварительного тракта
пищевых отравленийтракта и пищевых отравлений допускает ошибки в определении и пищевых отравлений

п
ищевых отравлений (или наоборот)

Описывает значение витаминов в Не дает полный ответ при описании Допускает ошибки при описании Правильно описывает значение
организме человека значение витаминов в организме значение витаминов в организме витаминов в организме человека.
человека человека
Составляет список продуктов Затрудняется составить список Допускает ошибки при составлении Правильно составляет список
питания со значительным продуктов питания со значительным списка продуктов питания со продуктов питания со
содержанием витаминов содержанием витаминов значительным содержанием витаминов значительным содержанием
витаминов
Определяет наличие витамина С Допускает ошибки при определении Допускает незначительные ошибки Умеет определять наличие
в продуктах питания наличия витамина С в продуктах при определении наличия витамина С витамина С в продуктах питания
питания в продуктах питания


22 ПРОЕКТ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Транспорт веществ»
исывать состав и функции крови
Цели обучения 8.1.3.1 - оп
8.1.3.2 - исследовать особенности строения форменных элементов
крови различных организмов по готовым микропрепаратам
8.1.3.3 - охарактеризовывать функции различных типов
лейкоцитов;
8.1.3.4 - сравнивать гуморальный и клеточный иммунитет
8.1.3.5 - описывать лимфатическую систему и взаимосвязь между
кровью, тканевой жидкостью и лимфой
8.1.3.6 - оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний
8.1.3.7 - объяснять механизм агглютинации и резус-конфликта
8.1.3.8 - описывать строение сердца и кровеносных сосудов у
животных
8.1.3.9 - устанавливать взаимосвязь между структурами стенок
сосудов и их функциями
8.1.3.10 - описывать типы кровеносной системы животных
8.1.3.11 - исследовать влияние физических упражнений на работу
сердца
8.1.3.12 - описывать причины и симптомы заболеваний органов
кровеносной системы

Обучающийся
Критерий
оценивания
•
Определяет состав и функции крови

• Исследует особенности строения форменных элементов крови
различных организмов по готовым микропрепаратам

• Характеризует функции различных типов лейкоцитов

• Сравнивает гуморальный и клеточный иммунитет

• Определяет лимфатическую систему и взаимосвязь между
кровью, тканевой жидкостью и лимфой

• Оценивает роль вакцинации в профилактике заболеваний

• Объясняет механизм агглютинации и резус-конфликта

• Объясняет строение сердца и кровеносных сосудов у
животных

• Описывает строение сердца и кровеносных сосудов у животных

• Определяет типы кровеносной системы животных

• Исследует влияние физических упражнений на работу сердца

• Определяет причины и симптомы заболеваний органов
кровеносной системы

Навыки высокого порядка
Уровень
мыслительных
навыков

инут
Время выполнения 20 м






23 ПРОЕКТ

Задания

1. Определите и опишите состав крови и заполните таблицу.












Состав крови Буквы Количество в 1 Форма
мл

Плазма


Эритроциты


Лейкоциты


Тромбоциты


[2]


2. Сравните кровь человека и лягушки. Эритроциты какой крови переносят больше
кислорода и почему?















_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[2]





24 ПРОЕКТ

3. Заполните таблицу, дописав характеристики различных типов лейкоцитов.

Название лейкоцитов Свойства лейкоцитов Выполняемая роль

Фагоциты (макрофаги) Участвуют в фагоцитозе, пожирают
антигены – чужеродные соединения

Лимфоциты Обладают памятью и
могут помнить
антигены

В - Вырабатывают антитела- химические
лимфоциты пртивоядия

[2]

4. Сравните механизмы клеточного и гуморального иммунитета.















_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
[2]

5. Опишите лимфатическую систему и взаимосвязь между кровью, тканевой жидкостью
и лимфой














_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________[2]


25 ПРОЕКТ

6. (а) Охарактеризуйте признаки вакцин, заполнив таблицу


Вакцин

Что содержит


Когда вводится


С какой целью вводится


Какой вид иммунитета формирует


Примеры заболеваний


[2]

(b) Объясните почему гриппом и ангиной человек может болеть много раз, а ветряной
оспой – один раз в жизни?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
[2]
7. В середине XX века в эритроцитах многих людей был обнаружен особый белок. Его
назвали резус-фактор. Кровь людей, имеющих этот белок, была названа резус-положительной,
кровь людей, не имеющих этого белка – резус отрицательной. 85% жителей земли имеют
резус-положительную кровь, а 15% резус-отрицательную. Объясните, в каких случаях знания
о резус-факторе имеют жизненно важное значение и могут пригодиться вам в жизни.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
[2]

8. Опишите строение сердца и кровеносных сосудов у животных по рисунку.












_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________[1]



26 ПРОЕКТ

9 Охарактеризуйте кровеносные сосуды, представленные на рисунке. Объясните,
как строение сосудов связано с их функциями.








________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[1]

10. Опишите типы кровеносной системы животных, представленные на рисунке.












___________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________
[1]

11. Рассмотрите рисунок. Объясните, как влияют физические упражнения на работу
сердца.












__________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________


27 ПРОЕКТ

[1]

12. Определите причины и симптомы заболеваний органов кровеносной системы


Заболевание Причины Симптомы

Гипертония

Инфаркт

Тахикардия

Ишемическая

болезнь

Атеросклероз

Инсульт



[2]







































28 ПРОЕКТ



Критерий оценивания Задание Дескриптор Балл
№ Об
учающийся

Определяет состав и функции крови 1 Определяет состав и функции 2
крови

Исследует особенности строения 2 Исследует особенности строения 2
форменных элементов крови форменных элементов крови
различных организмов по готовым различных организмов по
микропрепаратам готовым микропрепаратам

Характеризует функции различных 3 Правильно характеризует 2
типов лейкоцитов функции различных типов
лейкоцитов

Сравнивать гуморальный и 4 Правильно сравнивает 2
клеточный иммунитет гуморальный и клеточный
иммунитет

Определяет лимфатическую систему 5 Правильно определяет 2
и взаимосвязь между кровью, лимфатическую систему и
тканевой жидкостью и лимфой взаимосвязь между кровью,
тканевой жидкостью и лимфой

Оценивает роль вакцинации в 6 (а) Правильно характеризует 2
профилактике заболеваний признаки вакцин

(b) Правильно оценивает роль 2
вакцинации в профилактике
заболеваний

Объясняет механизм агглютинации 7 Объясняет механизм 2
и резус-конфликта агглютинации и резус-конфликта

Объясняет строение сердца и 8 Правильно объясняет строение 1
кровеносных сосудов у животных сердца и кровеносных сосудов у
животных

Устанавливает взаимосвязь между 9 Характеризует взаимосвязь 1
структурами стенок сосудов и их между структурами стенок
функциями сосудов и их функциями


Определяет типы кровеносной 10 Правильно определяет типы 1
системы животных кровеносной системы животных

Исследует влияние физических 11 Правильно объясняет влияние 1
упражнений на работу сердца физических упражнений на
работу сердца

Определят причины и симптомы 12 Правильно определяет причины 2
заболеваний органов кровеносной и симптомы заболеваний органов
системы кровеносной системы

Всего 22










29 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Транспорт веществ»

Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Определяет состав и функции Затрудняется в определении состав Допускает ошибки в определении Определяет состав и функции
крови и функции крови состав и функции крови крови

Исследует особенности Затрудняется в исследовании Допускает ошибки в исследовании Исследует особенности
строения форменных элементов особенностей строения форменных особенностей строения форменных строения форменных элементов
крови различных организмов по элементов крови различных элементов крови различных крови различных организмов
готовым микропрепаратам организмов по готовым организмов по готовым по готовым микропрепаратам
микропрепаратам микропрепаратам

Характеризует функции Затрудняется в характеристике Допускает ошибки в характеристике Характеризует функции
различных типов лейкоцитов функции различных типов функции различных типов лейкоцитов различных типов лейкоцитов
лейкоцитов

Сравнивать гуморальный и Затрудняется в сравнении Допускает ошибки в сравнении Сравнивает гуморальный и
клеточный иммунитет гуморального и клеточного гуморального и клеточного клеточный иммунитет
иммунитета иммунитета

Определяет лимфатическую Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет лимфатическую
систему и взаимосвязь между лимфатическую систему и лимфатическую систему и взаимосвязь систему и взаимосвязь между
кровью, тканевой жидкостью и взаимосвязь между кровью, между кровью, тканевой жидкостью и кровью, тканевой жидкостью и
лимфой тканевой жидкостью и лимфой лимфой лимфой

Оценивает роль вакцинации в Затрудняется в оценивании роли Допускает ошибки в оценивании роли Оценивает роль вакцинации в
профилактике заболеваний вакцинации в профилактике вакцинации в профилактике профилактике заболеваний
заболеваний заболеваний

Объясняет механизм Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет механизм
агглютинации и резус-механизма агглютинации и резус-механизма агглютинации и резус-агглютинации и резус-
конфликта конфликта конфликта конфликта





30 ПРОЕКТ

Объясняет строение сердца и Затрудняется в объяснении Допускает ошибки строение сердца и Объясняет строение сердца и
кровеносных сосудов у строение сердца и кровеносных кровеносных сосудов у животных кровеносных сосудов у
животныхсосудов у животных животных


Устанавливает взаимосвязь Затрудняется в установлении Допускает ошибки в установлении Устанавливает взаимосвязь
между структурами стенок взаимосвязь взаимосвязь между структурами стенок
сосудов и их функциями между структурами стенок между структурами стенок сосудов и их функциями
сосудов и их функциями сосудов и их функциями


Определяет типы кровеносной Затрудняется в определении типов Допускает ошибки в определении Определяет типы кровеносной
системы животных кровеносной системы животных типов кровеносной системы животных системы животных


Исследует влияние физических Затрудняется в исследовании Допускает ошибки в исследовании Исследует влияние физических
упражнений на работу сердца влияний физических упражнений на влияний физических упражнений упражнений на работу сердца
работу сердца на работу сердца


Определят причины и Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определят причины и
симптомы заболеваний органов причин и симптомы заболеваний причин и симптомы заболеваний симптомы заболеваний органов
кровеносной системы органов кровеносной системы органов кровеносной системы кровеносной системы

















31 ПРОЕКТ

Суммативное оценивание за раздел «Дыхание»
писывать механизмы газообмена в легких и тканях
Цели обучения 8.1.4.1 - о
8.1.4.2 - объяснять механизм вдоха и выдоха
8.1.4.3 - определять жизненный объем легких и минутный объем
дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке
бучающийся
Критерий оценивания О
•
определяет механизмы газообмена в легких и тканях

• объясняет механизм вдоха и выдоха

• определяет жизненный объем легких и минутный объем
дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке
Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 15 м

Задания
1. Рассмотрите рисунок газообмен в легких и тканях и заполните таблицу















Признак Газообмен в легких Газообмен в тканях

В каком направлении движется кислород?

В каком направлении движется углекислый газ?

[4]

2. (a) Назовите части органов дыхания, показанные на рисунке цифрами 1-2 и
определите, какую роль они играют в механизме вдоха и выдоха.

















32 ПРОЕКТ

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[4]



3. Объясните, с чем связаны различные показатели жизненного объема легких у разных
категорий людей. Объясните, как меняется минутный объем дыхания в состоянии покоя и при
физической нагрузке.













________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[4]


Критерий оценивания Задание Дескриптор Балл
№ О
бучающийся

Определяет механизмы 1 Правильно определяет механизмы 4
газообмена в легких и тканях газообмена в легких и тканях


Объясняет механизм вдоха 2 Правильно объясняет механизм вдоха и 4
и выдоха выдоха


Определяет жизненный 3 Правильно определяет жизненный 4
объем легких и минутный объем легких и минутный объем
объем дыхания в состоянии дыхания в состоянии покоя и при
покоя и при физической физической нагрузке
нагрузке


Всего 10









33 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Транспорт веществ»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Определяет механизмы Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет механизмы
газообмена в легких и тканях механизмов газообмена в легких и механизмов газообмена в легких и газообмена в легких и тканях
тканях тканях


Объясняет механизм вдоха и Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет механизм вдоха и
выдоха механизма вдоха и выдоха механизма вдоха и выдоха выдоха



Определяет жизненный объем Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет жизненный объем
легких и минутный объем жизненного объем легких и жизненного объем легких и минутного легких и минутный объем
дыхания в состоянии покоя и минутного объем дыхания в объем дыхания в состоянии покоя и дыхания в состоянии покоя и
при физической нагрузке состоянии покоя и при физической при физической нагрузке при физической нагрузке
на
грузке















34 ПРОЕКТ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Выделение»

исывать строение и функции органов
Цели обучения 8.1.5.1 - оп
мочевыделительной системы человека;
8.1.5.2 - распознавать структурные компоненты почек
8.1.5.3 - описывать структуру кожи и роль в процессе выделения
8.1.5.4 - объяснять меры профилактики кожных заболеваний

бучающийся
Критерий оценивания О
писывает строение и функции органов мочевыделительной
-О
системы человека
-Распознает структурные компоненты почек
-Описывает структуру кожи и роль в процессе выделения
-Объясняет меры профилактики кожных заболеваний

Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков

инут
Время выполнения 20 м

Задания

1. Напишите названия органов, отмеченные цифрами 1,2,3 и опишите их функции.










1_______________________________________
________________________________________
2_______________________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________________
[6]
2. Определите структурные компоненты почки.










[3]



35 ПРОЕКТ

3. Опишите функции структурных частей кожи, показанных на рисунке.




















________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________
[7]

4. Заполните таблицу, используя предложенные ключевые слова и фразы,
необходимые для описания причин, симптомов и профилактики кожных заболеваний.

Чесотка
Тщательный уход за кожей лица, правильное питание
Акне
Личная гигиена
Кандидоз
Грибы рода Кандида
Зуд, красные пятна
Повышенное количество вырабатываемого кожного сала
Клещ
Опрелости, пузырьки, ороговение кожи
Противогрибковые мази
Прыщи и угри







36 ПРОЕКТ





Заболевание Причина Симптомы Профилактика















[10]


Критерий оценивания ЗаданДескриптор Балл
ие № О
бучающийся

Описывает строение и функции 1 Правильно описывает строение и 6
органов мочевыделительной функции органов
системы человека мочевыделительной системы
человека


Распознает структурные 2 Правильно определяет 3
компоненты почек структурные компоненты почек

Описывает структуру кожи и 3 Правильно описывает структуру 7
роль в процессе выделения кожи и роль в процессе выделения


Объясняет меры профилактики 4 Правильно объясняет симптомы, 10
кожных заболеваний лечение, профилактику кожных
заболеваний


Всего баллов 26




















37 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Выделение»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Описывает строение и Затрудняется в описании Допускает ошибки в описании Описывает строение и
функции органов строения и функций органов строения и функций органов функции органов
мочевыделительной системы мочевыделительной системы мочевыделительной системы мочевыделительной системы
человека человека человека человека


Распознает структурные Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет структурные
компоненты почек структурных компонентов почек структурных компонентов почек компоненты почек



Описывает структуру кожи и Затрудняется в описании Допускает ошибки в описании Описывает структуру кожи и
роль в процессе выделения структуры кожи и роль в процессе структуры кожи и роль в процессе роль в процессе выделения
выделения выделения


Объясняет меры Затрудняется в объяснении мер Допускает ошибки в объяснении Объясняет меры
профилактики кожных профилактики кожных мер профилактики кожных профилактики кожных
заболеваний заболеваний заболеваний заболеваний











38 ПРОЕКТ

Суммативное оценивание за раздел «Движение. Биофизика»
исывать функцию опорно-двигательной системы
Цели обучения 8.1.6.1 - оп
8.1.6.2 - изучать химический состав, макро- и микроскопическое строение
кости
8.1.6.3 - сравнивать типы соединений костей
8.1.6.4 - устанавливать связь строения различных типов суставов с их
функциями
8.1.6.5 - описывать виды мышечной ткани и их функции;
8.1.6.6 - изучать группы мышц человека и строение мышечного волокна
8.1.6.7 - называть последствия гиподинамии
8.1.6.8 - выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия
8.4.4.1 - исследовать биомеханические особенности движения человека в
связи с прямохождением

Обучающийся
Критерий
писывает функцию опорно-двигательной системы
оценивания -О
зучает химический состав, макро- и микроскопическое строение кости
и
-Сравнивает типы соединений костей
-Устанавливает связь строения различных типов суставов с их функциями
-Описывает виды мышечной ткани и их функции
-Изучает группы мышц человека и строение мышечного волокна
-Называет последствия гиподинамии
-Выявляет причины нарушения осанки и развития плоскостопия
-Исследует биомеханические особенности движения человека в связи с
прямохождением

Навыки высокого порядка
Уровень
мыслительных
навыков
20 минут
Время
выполнения


1. Опишите функции частей опроно-двигательной системы, отмеченные цифрами
1,5,9,11




















39 ПРОЕКТ


1
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
[2]

2. (а) Заполните недостающие части схемы химического состава кости.

























[2]

(b) Укажите составные части микроскопического строения кости.
















40 ПРОЕКТ



1
________________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________________
[2]

3.Определите типы соединения костей.



















1
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
[2]

















41 ПРОЕКТ

4. Определите типы суставов и их
















функции.


1 2 3 4 5 6

Тип сустава


Функция




[2]


5. Опишите виды мышечной ткани и их функции.


Вид Лакализация Функция
мышечнойткани
























42 ПРОЕКТ




[2]


















































43 ПРОЕКТ





6. Определите группы мышц человека на рисунке.



























[2]

7. Определите составные части мышечного волокна.






















44 ПРОЕКТ

1
________________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________
3_______________________________________________________________________________
_______________________
4_______________________________________________________________________________
5_______________________________________________________________________________
6_______________________________________________________________________________
7_______________________________________________________________________________
[2]



8. Назовите причины и последствия гиподинамии (3 примера).


Причины Последствия











[2]

9. (а) Рассмотрев рисунок, определите причины нарушения осанки.




















________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[2]





45 ПРОЕКТ



. (b) Рассмотрев рисунок, определите причины развития плоскостопия.











________________________________________________________________________________
______________________
________________________________________________________________________________
______________________
________________________________________________________________________________
______________________
[2]


9. Укажите верные или неверные утверждения биомеханических особенностей
строения скелета человека, связанных с прямохождением.

Грудная клетка расширена -
Позвоночник состоит из 33 позвонков -
Мозговая часть черепа преобладает по объёму над лицевой в 4 раза –
Сердце располагается в левой части грудной клетки –
Позвоночник имеет 4 изгиба –
Кости стопы образуют свод –
Таз хорошо развит и обеспечивает опору для туловища -
Кости верхних конечностей короче нижних –
Большой палец кисти противопоставлен остальным -

[2]


















46 ПРОЕКТ

Критерий оценивания ЗаданДескриптор Балл
ие № О
бучающийся

Описывает функцию опорно-1 Правильно описывает функцию опорно-2
двигательной системы двигательной системы


Изучает химический состав, 2 Правильно определяет химический состав, 2
макро- и микроскопическое макро- и микроскопическое строение кости
строение кости

Сравнивает типы соединений 3 Правильно сравнивает типы соединений 2
костей костей


Устанавливает связь строения 4 Правильно устанавливает связь строения 2
различных типов суставов с различных типов суставов с их функциями
их функциями

Описывает виды мышечной 5 Правильно описывает виды мышечной ткани и 2
ткани и их функции их функции


Изучает группы мышц 6 Правильно определяет группы мышц 2
человека и строение человека и строение мышечного волокна
мышечного волокна

Называет последствия 7 Правильно называет последствия
гиподинамии гиподинамии


8 (а) Правильно определяет причины нарушения 2
Выявляет причины осанки и развития плоскостопия
нарушения осанки и развития
(b) Правильно определяет причины 2
плоскостопия на
рушения осанки и развития плоскостопия

Исследует биомеханические 9 Правильно исследует биомеханические 2
особенности движения особенности движения человека в связи с
человека в связи с прямохождением
прямохождением

Всего баллов 20





















47 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Движение. Биофизика»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Описывает функцию опорно-Затрудняется в описании Допускает ошибки в описании Описывает функцию опорно-
двигательной системы функции опорно-двигательной функции опорно-двигательной двигательной системы
системы системы


Изучает химический состав, Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет химический
макро- и микроскопическое химический состав, макро- и химический состав, макро- и состав, макро- и
строение кости микроскопическое строение кости микроскопическое строение кости микроскопическое строение
кости

Сравнивает типы соединений Затрудняется в сравнении типов Допускает ошибки в сравнении Сравнивает типы соединений
костей, соединений костей и типов соединений костей и костей, устанавливает связь
устанавливает связь строения установлении связи строения установлении связи строения строения различных типов
различных типов суставов с различных типов суставов с их различных типов суставов с их суставов с их функциями
их функциями функциями функциями


Описывает виды мышечной Затрудняется в описании видов Допускает ошибки в описании видов Описывает виды мышечной
ткани и их функции мышечной ткани и их функций мышечной ткани и их функций ткани и их функции





Изучает группы мышц Затрудняется в определении групп Допускает ошибки в определении Определяет группы мышц
человека и строение мышц человека и строения групп мышц человека и строения человека и строение
мышечного волокна мышечного волокна мышечного волокна мышечного волокна




48 ПРОЕКТ

Называет последствия Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет группы мышц
гиподинамии последствий гиподинамии; групп мышц человека и строения человека и строение
выявляет причины нарушения мышечного волокна мышечного волокна
осанки и развития плоскостопия



Выявляет причины Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет группы мышц
нарушения осанки и развития причин нарушения осанки и причин нарушения осанки и человека и строение
плоскостопия развития плоскостопия развития плоскостопия мышечного волокна




Исследует биомеханические Затрудняется в исследовании Допускает ошибки в исследовании Исследует биомеханические
особенности движения биомеханических особенностей биомеханических особенностей особенности движения
человека в связи с движения человека в связи с движения человека в связи с человека в связи с
прямохождением прямохождением прямохождением прямохождением



















49 ПРОЕКТ

Суммативное оценивание за раздел «Координация и регуляция»

сследовать особенности зрительного восприятия и описывать
Цели обучения 8.1.7.1 - и
правила гигиены зрения
8.1.7.2 - исследовать особенности слухового восприятия и описывать
правила гигиены слуха
8.1.7.3 - соотнести структуру зрительного и слухового рецепторов с их
функциями
8.1.7.4 - определять расположение эндокринных, экзокринных и
смешанных желез
8.1.7.5- объяснять основные функции желез
8.1.7.6 - описывать заболевания, вызванные нарушением функции
поджелудочной или щитовидной железы
8.1.7.7 - исследовать кожную чувствительность
8.1.7.8 - описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры
теплокровных животных

Обучающийся
Критерий
сследует особенности зрительного восприятия и описывает правила
оценивания -И
игиены зрения
г
-Исследует особенности слухового восприятия и описывает правила
гигиены слуха
-Соотносит структуру зрительного и слухового рецепторов с их
функциями
-Определяет расположение эндокринных, экзокринных и смешанных
желез
-Объясняет основные функции желез
-Описывает заболевания, вызванные нарушением функции
поджелудочной или щитовидной железы
-Исследует кожную чувствительность
-Описывает роль кожи в поддержании постоянной температуры
теплокровных животных

Навыки высокого порядка
Уровень
мыслительных
навыков

20 минут
Время
выполнения
Задания



1. Объясните причины ухудшения зрения и опишите правила гигиены зрения.











50 ПРОЕКТ


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[2]


3. Объясните как громкие звуки могут вызвать нарушения слухового восприятия и
опишите правила гигиены слуха.










________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[2]


3. Объясните, как особенности строения зрительных рецепторов связаны с тем, почему
человек в темное время суток лучше видит предметы находящиеся сбоку от него?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
[1]


4.Определить расположение эндокринных желез на рисунке.




















51 ПРОЕКТ



Внутренней секреции Смешанной секреции Внешней секреции

№ название № название № название






















[3]


7. (а) Определите каждому гормону из левого столбца соответствующую функцию
из правого столбца.


1 адреналин A регуляция роста

2 B регуляция обмена углеводов, снижение уровня глюкозы в
соматотропин
крови

3 C повышение частоты и силы сокращения сердца, ускорение
инсулин
обмена веществ

4 D регуляция обмена веществ, роста, развития половых органов,
паратгормон
появления вторичных половых признаков.

5 эстроген, E регуляция обмена кальция в организме
тестостерон



1 2 3 4 5




[2]


(b) Определите, о какой железе внутренней секреции идёт речь.

А) «Небольшая железа, расположенная под основанием головного мозга. Этот мозговой
придаток состоит из трёх частей. В передней образуется шесть гормонов, четыре из которых
регулируют работу других эндокринных желёз, пятый – ускоряет половое созревание,
шестой – стимулирует рост тела».


Ответ:____________________________________________________

Б) « Крупная парная железа, находится в брюшной полости. Состоит из двух слоёв:
наружный корковый вырабатывает гормоны-кортикоиды, регулирующие обмен
органических и минеральных веществ, а также в небольшом количестве половые гормоны.
Внутренний – мозговой слой, где образуется гормон адреналин.


Ответ:____________________________________________________
[2]


52 ПРОЕКТ



8. (а) Посмотрите на фото и определите заболевание, его симптомы, причины,
лечение.














Заболевание Заболевание


Симптомы Симптомы


Причины Причины


Лечение Лечение


[2]
(b) Рассчитайте, сколько йода достаточно для нормального функционирования щитовидной
железы в течение жизни, если суточная потребность в нем составляет 0,15 -0,3 мг, а средняя
продолжительность жизни – 65 лет. Достаточно ли принять рассчитанную дозу
единовременно? Спрогнозируйте последствия единовременного приема рассчитанной дозы.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________
[1]

(с) Определите заболевание, симптомы которой изображены на рисунке и опишите
причины этого заболевания.











________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________
[1]


53 ПРОЕКТ

9. Определите, что изображено на рисунке под цифрами 1 и 2 и опишите, как эти
клетки связаны с кожной чувствительностью.











________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________
[1]

8. Определите, какое значение имеют нижеперечисленные процессы в поддержании
постоянной температуры тела человека.

Процесс Биологическая роль

Потоотделение

Дрожь

Покраснение кожи на
морозе


[2]

























54 ПРОЕКТ





Критерий оценивания Задание Дескриптор Балл
№ О
бучающийся

Исследует особенности 1 Правильно исследует особенности 2
зрительного восприятия и зрительного восприятия, и описывать
описывать правила гигиены правила гигиены зрения
зрения

Исследует особенности 2 Правильно исследует особенности 2
слухового восприятия, и слухового восприятия, и описывать
описывать правила гигиены правила гигиены слуха
слуха

Соотносит структуру 3 Правильно соотносит структуру 1
зрительного и слухового зрительного и слухового рецепторов
рецепторов с их функциями с их функциями


Определяет расположение 4 Правильно определяет расположение 3
эндокринных, экзокринных и эндокринных, экзокринных и
смешанных желез смешанных желез


Объясняет основные функции 5 (а) Правильно определяет 2
желез соответствие гормона и функции
(b)
Определят по описанию железу 2
внутренней секреции

Описывает заболевания, 6 Правильно определяет заболевания, 2
вызванные нарушением вызванные нарушением функции
функции поджелудочной или щитовидной железы
щитовидной железы П
равильно может решить задачу, 2
связанную с заболеванием
щитовидной железы

Правильно определяет заболевания, 1
вызванные нарушением функции
поджелудочной железы

Исследует кожную 7 Правильно исследует кожную 1
чувствительность чувствительность


Описывает роль кожи в 8 Правильно определяет роль кожи в 2
поддержании постоянной поддержании постоянной
температуры теплокровных температуры теплокровных
животных животных


Всего баллов 20










55 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Движение. Биофизика»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Исследует особенности Затрудняется в исследовании Допускает ошибки в исследовании Исследует особенности
зрительного восприятия, и особенностей зрительного особенностей зрительного зрительного восприятия, и
описывать правила гигиены восприятия и описании правила восприятия и описании правил описывать правила гигиены
зрения гигиены зрения гигиены зрения зрения


Исследует особенности Затрудняется в исследовании Допускает ошибки в исследовании Исследует особенности
слухового восприятия, и особенностей слухового особенностей слухового восприятия слухового восприятия, и
описывать правила гигиены восприятия и описании правила и описании правила гигиены слуха описывать правила гигиены
слуха гигиены слуха слуха



Соотносит структуру Затрудняется соотносить Допускает ошибки при соотношении Соотносит структуру
зрительного и слухового структуру зрительного и структуры зрительного и слухового зрительного и слухового
рецепторов с их функциями слухового рецепторов с их рецепторов с их функциями рецепторов с их функциями
функциями

Определяет расположение Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет расположение
эндокринных, экзокринных и расположения эндокринных, расположения эндокринных, эндокринных, экзокринных и
смешанных желез экзокринных и смешанных желез экзокринных и смешанных желез смешанных желез




Объясняет основные Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет основные функции
функции желез основных функции желез основных функции желез желез





56 ПРОЕКТ

Описывает заболевания, Затрудняется в описании Допускает ошибки в описании Описывает заболевания,
вызванные нарушением заболеваний, вызванных заболеваний, вызванных нарушением вызванные нарушением
функции поджелудочной или нарушением функции функции поджелудочной или функции поджелудочной или
щитовидной железы поджелудочной или щитовидной щитовидной железы щитовидной железы
железы


Исследует кожную Затрудняется в исследовании Допускает ошибки в исследовании Исследует кожную
чувствительность кожной чувствительности кожной чувствительности чувствительность



Описывает роль кожи в Затрудняется в описании роли Допускает ошибки в описании роли Описывает роль кожи в
поддержании постоянной кожи в поддержании постоянной кожи в поддержании постоянной поддержании постоянной
температуры теплокровных температуры теплокровных температуры теплокровных температуры теплокровных
животных животных животных животных




ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ


Суммативное оценивание за раздел «Размножение».

ъяснять значение митоза и мейоза в
Цели обучения 8.2.2.1 - об
жизнедеятельности живых организмов
8.2.1.1 - сравнивать способы размножения животных
8.2.1.2 - объяснять особенности полового и бесполого поколения
на примере мхов и папоротников
8.2.1.3 - объяснять особенности жизненного цикла голосеменных
и покрытосеменных растений

Обучающийся
Критерий
бъясняет значение митоза и мейоза в жизнедеятельности
оценивания -о
ивых организмов
ж
-сравнивает способы размножения животных
-объясняет особенности полового и бесполого поколения на
примере мхов и папоротников
-объясняет особенности жизненного цикла голосеменных и
покрытосеменных растений

Навыки высокого порядка
Уровень
мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 15 м
Задания

1. Рассмотрев рисунок, напишите в таблице черты сходства, различия и
биологическое значение процессов митоза и мейоза.



Митоз Мейоз

Сходства (не менее 1-го)

Различия
(не менее 2-х)

Биологическое значение (не менее 2-х)


[5]

2. Определите и опишите способы размножения животных.




3. Рассмотрите рисунки.






Жизненный цикл развития мхов Жизненный цикл развития папоротников

Объясните особенности полового и бесполого поколения мхов и папоротников:



59 ПРОЕКТ

(а) В жизненном цикле мхов
преобладает_______________________________________________
В жизненном цикле папоротников
преобладает___________________________________________
Коробочка на ножке у
моховидных______________________________________________________
Спорангии у папоротников расположены
на______________________________________________
[2]
(b) Сначала образуются споры, из которых развиваются заростки.
На нижней стороне заростков образуются женские и мужские
гаметы , после их слияния образуется зигота, из которой развивается зародыш,
это жизненный цикл________________________
[1]

4. Определите особенности жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных
растений в диаграмме Венна.











Жизненный цикл голосеменных растений Жизненный цикл голосеменных растений





Критерий оценивания ЗаданДескриптор Балл
ие № О
бучающийся

Объясняет значение митоза 1 Сходства (не менее 1-го) 1
и мейоза в
Различия (не менее 2-х) 2
жизнедеятельности живых
организмов
ологическое значение (не менее 2-х) 2
Би

Сравнивает способы 2 Определяет и описывает способы 3
размножения животных размножения животных


Объясняет особенности 3 Объясняет особенности полового и 2
полового и бесполого бесполого поколения мхов и
поколения на примере мхов папоротников
и папоротников О
пределяет по описанию жизненный 1
ц
икл спорового растения

Объясняет особенности 4 Объясняет особенности жизненного 6
жизненного цикла цикла голосеменных и
голосеменных и покрытосеменных растений
покрытосеменных растений


Всего баллов 17





Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Размножение»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Объясняет значение митоза Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет значение митоза и
и мейоза в значения митоза и мейоза в значения митоза и мейоза в мейоза в жизнедеятельности
жизнедеятельности живых жизнедеятельности живых жизнедеятельности живых живых организмов
организмов организмов организмов


Сравнивает способы Затрудняется в сравнении Допускает ошибки в сравнении Сравнивает способы
размножения животных способов размножения животных способов размножения животных размножения животных



Объясняет особенности Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет особенности
полового и бесполого особенностей полового и особенностей полового и бесполого полового и бесполого
поколения на примере мхов и бесполого поколения на примере поколения на примере мхов и поколения на примере мхов и
папоротников мхов и папоротников папоротников папоротников


Объясняет особенности Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет особенности
жизненного цикла особенностей жизненного цикла особенностей жизненного цикла жизненного цикла
голосеменных и голосеменных и голосеменных и покрытосеменных голосеменных и
покрытосеменных растений покрытосеменных растений растений покрытосеменных растений









62 ПРОЕКТ

Суммативное оценивание за раздел «Рост и развитие».

ъяснять этапы эмбрионального развития
Цели обучения 8.2.3.1 - об
8.2.3.2 - описывать дифференциацию тканей и органов,
формирующихся из разных зародышевых листков

Обучающийся
Критерий
ъясняет этапы эмбрионального развития
оценивания -об
писывает дифференциацию тканей и органов, формирующихся
-о
из разных зародышевых листков

Навыки высокого порядка
Уровень
мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 15 м
Задания


1. Объясните, что происходит на каждом этапе эмбрионального развития,
представленного на рисунке.
















________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[6]










63 ПРОЕКТ





2. Определите, какие ткани и органы формируются из разных зародышевых
листков


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ыделительннервнкровь и наружные трахевсе поджелудочволос
в
ая и ая сосудисслои кожи и, типы ная железа ы,
репродуктивткань тая и ее легкимышечнногти,
ная системы система производне ой зубна
ые ткани я
эмаль



Энтодерма



Эктодерма



Мезодерма



[6]




Критерий оценивания ЗаданДескриптор Балл
ие № О
бучающийся

Объясняет этапы 1 объясняет, что происходит на каждом 6
эмбрионального развития этапе эмбрионального развития,
представленного на рисунке

Описывает 2 определяет, какие ткани и органы 2
дифференциацию тканей формируются из эндодермы
и органов,
определяет, какие ткани и органы 2
формирующихся из
формируются из экдодермы
разных зародышевых
пределяет, какие ткани и органы 2
листков о
формируются из мезодермы

Всего баллов 12














64 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Рост и развитие»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Объясняет этапы Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Объясняет этапы
эмбрионального развития этапов эмбрионального этапов эмбрионального развития эмбрионального развития
развития


Описывает Затрудняется в описании Допускает ошибки в описании Описывает дифференциацию
дифференциацию тканей и дифференциации тканей и дифференциации тканей и органов, тканей и органов,
органов, формирующихся из органов, формирующихся из формирующихся из разных формирующихся из разных
разных зародышевых разных зародышевых листков зародышевых листков зародышевых листков
листков



















65 ПРОЕКТ

Суммативное оценивание за раздел «Наследственность и изменчивость»
Аргументировать роль наследственности и изменчивости в
Цели обучения 8.2.4.1
эволюции
8.2.4.4 Описывать значение искусственного отбора для селекции
организмов
8.2.4.5 Изучать центры происхождения культурных растений и
домашних животных
- описывать сорта значимых культурных растений и пород
домашних животных

Обучающийся
Критерий
оценивания •
Аргументирует роль наследственности и изменчивости в
эв
олюции

• Описывает значение искусственного отбора в селекции
организмов

• Указывает центры происхождения культурных растений и
домашних животных

• Описывает сорта значимых культурных растений и пород
домашних животных

Навыки высокого порядка
Уровень
мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 20 м
Задания
1. Дайте определение терминам.


(a) Наследственность
________________________________________________________________________________
[1]

(b) Изменчивость
________________________________________________________________________________
[1]
(с) Объясните роль наследственности и изменчивости в эволюции.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________
[2]


2. (а) Заполните таблицу.


Искусственный отбор


Отбирающий фактор

Цель отбора

Сроки

Результат


[2]



66 ПРОЕКТ

(b) На развитие какой науки повлиял искусственный отбор и каким образом?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________
[2]

3. (а) Пользуясь картой, впишите в пустые строчки названия растений, возникших в
заданном культурном центре.
















[3]


(b) Установите соответствия между названиями домашних животных и их центрами.

1. Индийский центр А. Ламы альпаки

2. Китайско-Малайский центр В. Буйволы, павлины, пчелы

3. Андский центр С. Тутовый шелкопряд, свиньи



1 2 3




[3]
4. (а) Приведите один пример сорта культурных растений и опишите его значимость.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________
[1]


(b) Приведите один пример породы домашних животных и опишите его значимость.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________
[1]



67 ПРОЕКТ



Критерий оценивания ЗаданДескриптор Балл
ие № О
бучающийся

Аргументирует роль 1 Определяет термин 1
наследственности и «наследственность»
изменчивости в эволюции О
пределяет термины «изменчивость» 1

Объясняет роль наследственности и 2
изменчивости в эволюции

Описывает значение 2 а) Правильно определяет признаки 2
искусственного отбора в искусственного отбора: отбирающий
селекции организмов фактор, цель отбора, сроки, результат

b) правильное определяет влияние 2
искусственного отбора на развитие
селекции

Указывает центры 3 а) пользуясь картой, правильно 3
происхождения культурных определяет культурные растений,
растений и домашних возникших в заданном центре
животных b)
Правильно устанавливает 3
со
ответствия между названиями
домашних животных и их центрами

Описывает сорта значимых 4 Приводит один пример сорта 1
культурных растений и культурных растений и описывает его
пород домашних животных значимость
П
риводит один пример породы 1
домашних животных и описывает его
значимость

Всего баллов 16

























68 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Селективное размножение и эволюция»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Аргументирует роль Затрудняется в описании роли Допускает ошибки в описании роли Описывает роль
наследственности и наследственности/ изменчивости в наследственности / изменчивости в наследственности и
изменчивости в эволюции эволюции эволюции изменчивости в эволюции


Описывает значение Затрудняется в описании Допускает ошибки в определении Описывает значение
искусственного отбора в искусственного отбора для термина селекция/ в описании роли искусственного отбора в
селекции организмов селекции организмов искусственного отбора для селекции селекции организмов
организмов

Указывает центры Затрудняется в указании двух Допускает ошибки в указании Указывает центры
происхождения культурных центров происхождения первого / второго центров происхождения культурных
растений и домашних культурных растений и животных происхождения культурных растений и домашних
животных растений и животных животных

Описывает сорта значимых Затрудняется в описании сортов Допускает ошибки в описании Описывает сорта значимых
культурных растений и значимых культурных растений и сортов значимых культурных культурных растений и пород
пород домашних животных пород домашних животных растений и пород домашних домашних животных
животных












69 ПРОЕКТ

Суммативное оценивание за раздел «Биосфера, экосистема, популяция»

ставлять схему общей структуры экосистем;
Цели обучения 8.3.1.1 - со
8.3.1.2 - сравнивать водные и наземные экосистемы
8.3.1.3 - описывать основные характеристики и особенности
структуры популяции;
8.3.1.4 - исследовать различные стратегии выживания
организмов;
8.3.1.5 - устанавливать причины изменений численности
популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва
8.3.1.6 - описывать типы взаимоотношений между организмами;
8.3.1.7 - объяснять механизм адаптации живых организмов к
изменяющимся условиям окружающей среды

Обучающийся
Критерий
ставляет схему общей структуры экосистем
оценивания -со
авнивает водные и наземные экосистемы
-ср
-описывает основные характеристики и особенности структуры
популяции
-исследует различные стратегии выживания организмов;
-устанавливает причины изменений численности популяций на
примере взаимоотношений хищник-жертва
-описывает типы взаимоотношений между организмами;
-объясняет механизм адаптации живых организмов к
изменяющимся условиям окружающей среды

Навыки высокого порядка
Уровень
мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 20 м


Задания
1. (а) Дайте определение понятию «экосистема».
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________
[1]

(b) Охарактеризуйте экосистему на рисунке.















70 ПРОЕКТ

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
[2]


2. Сравните водные и наземные экосистемы на рисунке, заполнив таблицу.



















Водная экосистема Наземная экосистема

Среды жизни

Абиотические
факторы

Продуценты

Консументы

Редуценты

[2]




















71 ПРОЕКТ



3. Определите правильное соответствие основных характеристик и особенностей
структуры популяции.


A в составе популяции особи разного возраста,
1 Половая структура
популяции представляющие один или разные приплоды одного
или нескольких поколений.

B представляет собой разделение всякой популяции на
2 Возрастная структура
популяции группы особей, по-разному взаимодействующие с
факторами среды.


C характер размещения и распределения отдельных
3 Генетическая структура
популяции членов популяции и их группировок в ареале.
Пространственная структура популяций заметно
различается у оседлых и кочующих или мигрирующих
животных.

D определяется изменчивостью и разнообразием
4 Пространственная
нотипов, частотами вариаций отдельных генов —
структура популяции ге
аллелей, а также разделением популяции на группы
генетически близких особей, между которыми при
скрещивании происходит постоянный обмен аллелями

E представляет собой соотношение в ней особей разного
5 Экологическая
структура популяции пола

.


1 2 3 4 5





[2]


4.Охарактеризуйте стратегии выживания организмов






















72 ПРОЕКТ

[2]

5. Объясните причины изменений численности популяций на примере
взаимоотношений хищник-жертва, представленных на рисунке.



















________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
[3]

6. Определите и опишите типы взаимоотношений между организмами,
представленными на рисунках.


























73 ПРОЕКТ












[3]

7. Определите, о каких механизмах адаптации живых организмов к изменяющимся
условиям окружающей среды идет речь в приведенных примерах.

(а) Многие пустынные животные перед наступлением засушливого сезона накапливают
много жира: при его окислении образуется большое количество воды. Птицы и
млекопитающие способны регулировать потери воды с поверхности дыхательных путей.
Например, верблюд при лишении воды резко сокращает испарение, как с дыхательных
путей, так и через потовые железы.

Ответ:__________________________________________________________________________

[1]
(b) Яйца птиц, откладываемые на песок или на землю, имеют серый и бурый цвет с
пятнышками, сходный с цветом окружающей почвы. В тех случаях, когда яйца недоступны
для хищников, они обычно лишены окраски. Гусеницы бабочек часто зелёные, под цвет
листьев, или тёмные, под цвет коры или земли. Донные рыбы обычно окрашены под цвет
песчаного дна (скаты и камбалы).

Ответ:__________________________________________________________________________

[1]

(с) Обтекаемая форма тела способствует быстрому передвижению животных и в воздушной
среде. Маховые и контурные перья, покрывающие тело птицы, полностью сглаживают его
форму. Птицы лишены выступающих ушных раковин, в полёте они обычно втягивают ноги.
В результате птицы по скорости передвижения намного превосходят всех других животных.

Ответ:__________________________________________________________________________

[1]












74 ПРОЕКТ



Критерий оценивания Задание Дескриптор Балл
№ Об
учающийся

1 (а) знает определение понятия «экосистема» 1
Составляет схему общей
арактеризует экосистему,
структуры экосистем 1 (b) х
представленную на рисунке 2

правильно определяет среды жизни,
Сравнивает водные и абиотические факторы, продуценты,
2
наземные экосистемы 2 к
онсументы, редуценты водных и
наземных экосистемы на рисунке

Описывает основные определяет правильное соответствие
характеристики и основных характеристик и особенностей
3 2
особенности структуры структуры популяции
популяции

Исследует различные правильно характеризует стратегии
стратегии выживания 4 выживания организмов 2
организмов

Устанавливает причины объясняет причины изменений
изменений численности численности популяций на примере
популяций на примере 5 взаимоотношений хищник-жертва, 3
взаимоотношений хищник-представленные на рисунке
жертва

Описывает типы правильно определяет и описывает типы
взаимоотношений между взаимоотношений между организмами,
организмами; 6 предложенными на рисунках 3
окружающей среды

Объясняет механизм правильно определяет механизм
адаптации живых адаптации живых организмов к
7 3
организмов к изменяющимся условиям
изменяющимся условиям

Всего баллов 20






















75 ПРОЕКТ

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Биосфера, экосистема, популяция»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Составляет схему общей Затрудняется в составлении Допускает ошибки в составлении Составляет схему общей
структуры экосистемы схемы общей структуры экосистем схемы общей структуры экосистем структуры экосистем



Сравнивает водные и Затрудняется в сравнении водных Допускает ошибки в сравнении Сравнивает водные и наземные
наземные экосистемы и наземных экосистем водных и наземных экосистем экосистемы



Описывает основные Затрудняется в описании основных Допускает ошибки в описании Описывает основные
характеристики и характеристик популяции структур биологической популяции/ в характеристики и особенности
особенности структуры определении основных характеристик структуры биологической

биологической популяции популяции популяции


Исследует различные Затрудняется в правильной Допускает ошибки в правильной Правильно характеризует
стратегии выживания характеристике различных характеристике различных стратегий различные стратегии
организмов стретегий выживания организмов выживания организмов выживания организмов



Устанавливает причины Затрудняется в установлении Допускает ошибки в установлении Правильно устанавливает
изменений численности причин изменений численности причин изменений численности причины изменений
популяций на примере популяций на примере популяций на примере численности популяций на
взаимоотношений взаимоотношений хищник-жертва взаимоотношений хищник-жертва примере взаимоотношений
хищник-жертва хищник-жертва





76 ПРОЕКТ

Описывает типы Затрудняется в определении и Допускает ошибки в определении и Правильно описывает типы
взаимоотношений между описании взаимоотношений между описании взаимоотношений между взаимоотношений между
организмамиорганизмами организмами организмами



Объясняет механизм Затрудняется в указании Допускает ошибки в объяснении Объясняет механизм
адаптации живых механизмов адаптации живых механизмов адаптации живых адаптации живых организмов к
организмов к организмов к изменяющимся организмов к изменяющимся изменяющимся условиям
изменяющимся условиям условиям окружающей среды условиям окружающей среды окружающей среды
окружающей среды





Суммативное оценивание за раздел
«Влияние человеческой деятельности на окружающую среду»

основывать необходимость сохранения и поддержания
Цели обучения 8.3.2.1 - об
биологического разнообразия
8.3.2.2 - оценивать значение Всемирного банка семян
8.3.2.3 - объяснять причины возникновения и пути решения экологических
проблем на территории Казахстана

Обучающийся
Критерий
основывает необходимость сохранения и поддержания биологического
оценивания -об
знообразия;
ра
-оценивает значение Всемирного банка семян
-объясняет причины возникновения и пути решения экологических
проблем на территории Казахстана


Навыки высокого порядка
Уровень
мыслительных
навыков

15 минут
Время
выполнения
Задания



1. Прочитайте внимательно текст.

«В 1992 году была принята «Конвенции о биологическом разнообразии».
Конвенция была открыта для подписания 5 июня 1992 года на Конференции Организации
Объединенных Наций по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро. Конвенция о
биологическом разнообразии является отражением растущей приверженности мирового
сообщества принципам устойчивого развития. Она является существенным шагом вперед
на пути сохранения биологического разнообразия, устойчивого использования его
компонентов и совместного получения на справедливой и равной основе выгод, связанных с
использованием генетических ресурсов».


(а) Определите, какие угрозы биоразнообразию привели к принятию «Конвенции о
биологическом разнообразии» (не менее 2-х).

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
[2]







78 ПРОЕКТ

(b) Дайте определение термину «Красная книга».
Красная книга -
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[1]

(с) Объясните роль Красной книги в сохранении биоразнообразия.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[1]

2. Рассмотрите рисунки Всемирного банка семян





(а) Объясните причины, по которым был создан Всемирный банк семян (не менее 2-х)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________
[2]

(b) Перечислите условия, при которых хранятся семена в Всемирном банке семян (не
менее 2-х).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________
[2]


79 ПРОЕКТ



3. Внимательно изучите рисунок.





(а) Объясните причины возникновения экологической проблемы, представленной на
рисунке (не менее 2-х).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________
[2]

(b) Объясните пути решения экологической проблемы, представленной на рисунке (не
менее 2-х).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________
[2]
Критерий оценивания Задание Дескриптор Балл
№ О
бучающийся

Обосновывает (а) правильно определяет угрозы для сохранения
необходимость и поддержания биологического разнообразия 2
сохранения и
нает определение «Красная книга» 1
1 (b) з
поддержания
(c) объясняет роль Красной книги в сохранении
биологического
иоразнообразия 1
разнообразия б
(а) правильно объясняет причины, по которым был
создан Всемирный банк семян. (не менее 2-х) 2
Оценивает значение
Всемирного банка 2 (b) п
равильно перечисляет условия, при которых
семян х
ранятся семена в Всемирном банке семян. (не 2
менее 2-х)
(а) Объясняет причины возникновения,
Объясняет причины
представленной на рисунке экологической 2
возникновения и пути
роблемы (не менее 2-х)
решения экологических 3 п
(b) Объясняет пути решения экологической
проблем на территории
роблемы, представленной на рисунке
2
Казахстана п
экологической проблемы (не менее 2-х)
Всего баллов 12




80 ПРОЕКТ



Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Влияние деятельности человека на окружающую среду»


Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий

Обосновывает Затрудняется в выборе верных Допускает ошибки в выборе верных Правильно определяет выбор
необходимость сохранения и угроз сохранения и угроз сохранения и поддержания верных угроз сохранения и
поддержания биологического поддержания биологического биологического разнообразия поддержания биологического

разнообразия разнообразия разнообразия


Оценивает значение Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в объяснении Правильно объясняет причины
Всемирного банка семян причин и условий хранения причин и условий хранения семян, и условия хранения семян,
семян, показывающих значение показывающих значение Всемирного показывающих значение
Всемирного банка семян банка семян Всемирного банка семян

Объясняет причины Затрудняется в указании Допускает ошибки в указании причин Объясняет причины
возникновения и пути причин возникновения и путей возникновения и путей решения возникновения и пути решения
решения экологических решения экологических экологических проблем Казахстана экологических проблем на
проблем на территории проблем Казахстана территории Казахстана
Казахстана