- Сообщения
- 2,710
- Оценка реакций
- 27,653
Методические рекомендации
по суммативному оцениванию
Информатика
6 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании,
организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Информатика» для
обучающихся в 6 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной
программы по предмету «Информатика» (в рамках обновления содержания среднего
образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного
плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю
определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических
рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами.
Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики).
Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов,
администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных
координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ......................................4
Суммативное оценивание за раздел «Компьютерные системы и сети» .................................. 4
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ......................................8
Суммативное оценивание за раздел «Представление информации» ..................................... 8
Суммативное оценивание за раздел «Компьютерная графика» ............................................ 11
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ....................................15
Суммативное оценивание за раздел «Как разрабатываются компьютерные игры» ...........................15
Суммативное оценивание за раздел «Создание компьютерной игры» ................................................18
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ..................... 21
Суммативное оценивание за раздел «Работа с документом» ................................................................21
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Компьютерные системы и сети»
Формулировать и решать задачи эргономики (для
Цель обучения 6.4.1.1
максимального комфорта и эффективности)
6.1.1.1 Рассказывать об истории и перспективах развития
вычислительной техники
бучающийся
Критерий оценивания О
• Формулирует понятие «Эргономика»
• Решает задачи эргономики
• Описывает перспективы развития вычислительной
техники
Применение
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 20 м
Задания
1. Дополните предложение.
а) Эргономика — это наука, изучающая взаимодействие … для благополучия на рабочем
месте.
b) По правилам техники безопасности монитор располагают на такой высоте, чтобы
центр экрана был на 15-20 см ниже уровня глаз. Укажите угол наклона монитора: _____0.
2. Рассмотрите изображение, представленное ниже.
1
2
3
Опишите, какие нарушения допустил пользователь при работе за компьютером.
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
3)_________________________________________________________________
4 ПРОЕКТ
3. Укажите соответствия.
Компьютеры Характеристики
1 поколение Миникомпьютеры на интегральных схемах.
2 поколение Полупроводниковые машины на транзисторах.
3 поколение Искусственный интеллект.
Вычислительные системы на большой интегральной схеме.
4 поколение
Ламповые машины.
4. Заполните пропущенные слова и словосочетания в предложениях.
цифровой компьютер, аналоговый компьютер, абак, принтер, джойстик
Одним из первых устройств, облегчающих вычисления, можно считать
(1)_______________________________. Следующим этапом люди изобрели
(2)___________________________________. А впоследствии и до сих пор мы пользуемся
(3)____________________________________________________________.
5. Заполните пропущенные слова и словосочетания в предложениях.
ервого, третьего, пятого, эмоциональный, искусственный,
п
ножественный
м
Робот является одним из признаков развития вычислительной техники (1)__________
поколения, потому что в основе его лежит(2)________________________ интеллект.
5 ПРОЕКТ
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания задания О
бучающийся
Формулирует понятие 1 определяет понятие «Эргономика»; 1
«эргономика» о
пределяет угол наклона монитора; 1
Решает задачи 2 указывает расстояние от глаз до 1
эргономики монитора;
о
пределяет положение спины; 1
определяет положение ног; 1
Определяет 3 указывает характеристики для первого 1
перспективы развития поколения;
вычислительной
указывает характеристики для второго 1
техники п
околения;
указывает характеристики для третьего 1
поколения;
указывает характеристики для четвертого 1
поколения;
4 указывает первое устройство; 1
указывает второе устройство; 1
указывает третье устройство; 1
5 правильно указывает поколение ЭВМ; 1
определяет признак поколения. 1
Всего баллов 14
6 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Компьютерные системы и сети»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Называет понятие Затрудняется определять понятие Допускает ошибки при определении Верно называет понятие
«эргономика». «эргономика». понятие «эргономика» / угла наклона «эргономика» и угол наклона
монитора. монитора.
Решает задачи Затрудняется при решении задач Допускает ошибки при определении Верно решает задачи
эргономики. эргономики. расстояния от глаз до эргономики.
монитора/положения
спины/положения ног.
Определяет перспективы Затрудняется при определении Допускает ошибки при определении Верно определяет
развития вычислительной перспективы развития характеристик первого/второго/ перспективы развития
техники. вычислительной техники. третьего/четвертого поколения; при вычислительной техники.
определении первого/второго/третьего
устройства; при определении
поколения ЭВМ/ признака поколения.
7 ПРОЕКТ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Представление информации»
риводить примеры каналов связи, источников
Цель обучения 6.2.1.3 П
и приемников информации
6.2.1.1 Кодировать и декодировать текстовую
информацию
бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет канал связи, источник и приемник
информации
• Представляет информацию в кодированном
виде
Применение
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 20 м
Задания
1. Рассмотрите изображение.
a) Укажите канал связи.
b) Укажите количество источников и приемников информации в ситуации: Трое детей
смотрят мультфильм по телевизору.
A. Один приемник и один источник
B. Три приемника и три источника
C. Три источника и один приемник
D. Три приемника и один источник
2. Рассмотрите и заполните таблицу. Прочитайте примеры, определите источник и
приемник информации.
Пример Источник Приемник
Ученик изучает картины в музее
Ученик получил sms-сообщение
от одноклассника
8 ПРОЕКТ
3. Закодируйте слово Байт, если известно, что в таблице ASCII А=128, Б=129, В=130,
…. Т=146.
Б А Й Т
4. Раскодируйте слово, состоящее из набора чисел 66 73 84, известно, что в таблице
ASCII значение A=65, B=66, C=67,… Z= 90
__________________________________________________________________________
5. Определите, с помощью каких комбинаций клавиш закодированы символы.
3 ( на допонительной цифровой клавиатуре)
ALT +
6 ( на допонительной цифровой клавиатуре)
ALT +
ALT + 1 ( на допонительной цифровой клавиатуре)
2 ( на допонительной цифровой клавиатуре)
ALT +
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания задан
Обучающийся
ия
Определяет канал 1 указывает канал связи; 1
связи, источник и
указывает источник и приемник информации; 1
приемник
казывает приемник информации; 1
информации 2 у
указывает источник информации; 1
Представляет 3 кодирует слово БАЙТ; 1
информацию в
4 декодирует число 66 73 84 по таблице ASCII; 1
кодированном виде 5 о
пределяет комбинацию клавиш для 1
кодирования графического символа;
определяет комбинацию клавиш для 1
кодирования графического символа;
1
определяет комбинацию клавиш для
кодирования графического символа.
Всего баллов: 9
9 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Представление информации»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Определяет канал связи, Затрудняется при Допускает ошибки при указании Верно указывает канал
источник и приемник определении канала связи, канала связи /при указании источника связи, источник и
информации. источника и приемника и приемника информации. приемник информации.
информации.
Представляет информацию в Затрудняется представлять Допускает ошибки при кодировании Верно представляет
кодированном виде. информацию в кодированном буквы БАЙТ/при декодировании информацию в
виде. чисел 66 73 84/при определении кодированном виде.
комбинаций клавиш в кодирование
графических символов/ / .
10 ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел «Компьютерная графика»
Создавать и редактировать векторные
Цель обучения 6.2.2.2
изображения
6.2.2.3 Оценивать преимущества и недостатки
растровой и векторной графики
бучающийся
Критерий оценивания О
• Создает векторные изображения
• Определяет преимущества и недостатки
растровой и векторной графики
Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 20 м
Задания
1. Запустите графический редактор. Нарисуйте смайлик, используя графические
примитивы.
2. Рассмотрите изображение. Определите эффекты, использованные к изображению 1
и изображению 2.
1
2
Эффекты к изображению 1_______________________________________________
Эффекты к изображению 2_______________________________________________
11 ПРОЕКТ
3. Сравните изображения и запишите одно преимущество и один недостаток:
Вид
компьютерной Преимущество Недостаток
графики
Растровое
изображение
Векторное
изображение
4. Рассмотрите изображение.
а) Определите вид графики.
_________________________________________________________________________
b) Определите различия между распечатанным рисунком и изображенным на
мониторе.
_________________________________________________________________________
12 ПРОЕКТ
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания задан
Обучающийся
ия
Использует 1 рисует векторное изображение, используя 1
графические графический примитив «круг»;
примитивы и эффекты
рисует векторное изображение, используя 1
при создании
графический примитив «дуга»;
векторного рисунка 2 оп
ределяет эффекты первого изображения; 1
определяет эффекты второго изображения; 1
Определяет 3 определяет преимущество растровой 1
преимущества и графики;
недостатки растровой
определяет преимущество векторной 1
и векторной графики гра
фики;
определяет недостаток растровой графики; 1
определяет недостаток векторной графики; 1
4 определяет вид графики; 1
определяет различия в изображении, как 1
недостаток.
Всего баллов 10
13 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Компьютерная графика»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Использует графические Затрудняется в применении Допускает ошибки при Верно примененяет
примитивы и эффекты при графических примитивов и использовании графического графические примитивы и
создании векторного рисунка. эффектов при создании примитива «круг» / «дуга»; при эффекты при создании
векторного рисунка. определении эффектов первого/ векторного рисунка.
второго изображения.
Определяет преимущества и Затрудняется в определении Допускает ошибки при определении Верно определяет
недостатки растровой и преимущества и недостатков преимуществ/недостатков растровой преимущества и недостатки
векторной графики. растровой и векторной и векторной графики; при растровой и векторной
графики. определении вида графики и графики.
различии в изображении.
14 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Как разрабатываются компьютерные игры»
оэтапно разбирать решение задачи
Цель обучения 6.3.2.1 П
6.3.2.2 Представлять алгоритм в виде блок-схем
бучающийся
Критерий оценивания: О
•
Определяет этапы решения задачи
• Создает блок-схему, используя алгоритм и код
программы
рименение
Уровень мыслительных П
навыков
инут
Время выполнения: 20 м
Задания
1. Определите этапы решения задачи. Укажите этапы решения задачи в порядке
следования.
Ученик строит блок-схему для своей задачи 2
Ученик будет решать задачу по нахождению периметра треугольника со 1
сторонами a, b, c, Данные вводятся с клавиатуры
Делает вывод по созданию своей программы
Вводит данные и исправляет ошибки
Реализует блок-схему в среде программирования
2. Прочитайте условие задачи и составьте блок-схему.
Дан радиус круга: r=2. Определите диаметр окружности.
3. Запустите интегрированную среду программирования. Составьте программный код для
задачи: «Дан радиус круга r=2, определите диаметр окружности».
4. Запустите программу. Проверьте код и исправьте ошибки. Заполните таблицу.
Укажите ошибку Введите правильный фрагмент кода
ПРОЕКТ
5. Запустите программный код в среде программирования. Заполните данные таблицы
«Выходные данные d».
Входные данные r Выходные данные d
2 4
6
7
9
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания
Обучающийся
Определяет этапы определяет третий этап решения задачи; 1
1
решения задачи о
пределяет четвертый этап решения 1
задачи;
определяет пятый этап решения задачи; 1
Создает блок-схему, создает блок ввода и вывода; 1
2
используя алгоритм и код
создает блок действия; 1
программы
с
оздает блок начала и конца; 1
здает скрипт «событие»; 1
3 со
создает скрипт «управление»; 1
создает скрипт «операторы»; 1
создает скрипт 1
«движение»/«внешность»/«сенсоры»;
казывает ошибки скрипта; 1
4 у
исправляет ошибки в скрипте; 1
ределяет выходные данные. 1
5 оп
Всего баллов 13
16 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел – Как разрабатываются компьютерные игры
Уровень учебных достижений
Критерий оценивания
Низкий Средний Высокий
Определяет этапы решения Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Верно определяет этапы
задачи. этапов решения задачи. третьего/четвертого/пятого этапа при решения задачи.
решении задачи.
Создает блок-схему, используя Затрудняется в создании блок-Допускает ошибки при создании Верно создает блок-схему,
алгоритм и код программы. схемы. блоков начало и конец/ввод и используя алгоритм и код
вывод/действия в создании скриптов программы.
событие/ управление/ операторы/
движение/внешность/сенсоры,
указывает ошибки скрипта/
исправляет ошибки в скрипте/
определяет выходные данные.
17 Суммативное оценивание за раздел «Создание компьютерной игры»
Цель обучения 6.3.1.1
Разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой
среде программирования
6.3.3.1 Находить и исправлять ошибки в программе
бучающийся
Критерий оценивания: О
•
Разрабатывает сценарий по заданной ситуации;
• Определяет и исправляет ошибки в коде программы
Применение
Уровень мыслительных
навыков
нут
Время выполнения: 20 ми
Задания
1. Д
аны два персонажа в сценарии: Алдар-Косе и бай. Составьте программу, используя
среду программирования.
Алдар-Косе и бай знают друг друга. Когда они встречаются, то обязательно
приветствуют друг друга словом «Салем!».
Известно следующее условие: «Когда нажат пробел, Алдар –Косе и бай идут
всегда навстречу, если касаются друг друга выдается сообщение «Салем!»
Скрипт для Алдар-Косе Скрипт для бая
а) Добавьте в скрипт звук.
Место для скрипта
2. Рассмотрите сцену и скриншоты. Укажите правильную последовательность скриптов для
создания данной сцены.
ПРОЕКТ
3. Рассмотрите скрипт. Найдите и исправьте ошибки в скрипте.
Примечание*: Спрайт рисует квадрат.
4. Рассмотрите скрипт и найдите ошибки в условии:
«Если спрайт касается серого цвета, то он должен сказать «Идёт дождь!», иначе «Светит
солнце!»
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания
Обучающийся
Разрабатывает сценарий по 1 с1
оздает блок «движение»;
заданной ситуации с
дает блок контроля «условие»; 1
оз
1
создает блок внешности для перехода
костюмов;
создает блок внешности для приветствия; 1
организовывает звуковое сопровождение; 1
Определяет ошибки и 2 у1
казывает последовательность команд;
исправляет в коде
1
аходит ошибки в программном коде в
программы 3 н
блоке «перо»;
находит ошибки в программном коде в 1
блоке «контроль»;
исправляет ошибки в программном коде; 1
4 на
ходит ошибки в условии для блока 1
«контроль» и «внешность»;
исправляет ошибки в программном коде. 1
Всего баллов: 11
19 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Создание компьютерной игры»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Разрабатывает сценарий по Затрудняется в разработке Допускает ошибки в создании Верно разрабатывает
заданной ситуации. сценария по заданной ситуации. блоков контроля «пробел» \ сценарий по заданной
«движения» \ контроля для ситуации.
«условия» \ внешности для перехода
костюмов\внешности для
приветствия\в организации
звукового сопровождения.
Определяет и исправляет Затрудняется в определении Допускает ошибки при определении Верно определяет и
ошибки в коде программы ошибок и исправлении в коде последовательности команд; при исправляет ошибки в коде
программы. поиске ошибок в программном коде программы.
в блоках «перо»\«контроль»\
«внешность».
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Работа с документом»
Организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления,
Цель обучения 6.2.2.1
названия, сноски)
6.4.2.1 Объяснять понятия «авторское право», «плагиат»
бучающийся
Критерий оценивания: О
•
Применяет гиперссылки, ссылки, сноски, оглавление и
название
• Формулирует понятие «авторское право» и «плагиат»
Применение
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения: 20 м
Задания
1. Запустите текстовый редактор. Наберите текст
«…Казахстан расположен в центре континента Евразия
и занимает девятое место в мире по
площади. На востоке, севере и северо-западе Казахстан граничит с Россией, на юге — с
Узбекистаном, Киргизией и Туркменистаном, а на юго-востоке — с Китаем».
Сделайте гиперссылку в новый файл «Казахстан.ppt» и запишите гиперссылку.
____________________________________________________________________________
пределите ссылку и гиперссылку.
2. О
https://www.nur.kz/ https://ru.wikipedia.org
3. Определите назначение цифр 1 и 2 в тексте:
_____________________________________________________________________________________
4. Р
асположите по порядку оформление автооглавления.
1) С
сылки - Добавить текст, выбираем уровень
О
главление - Автособираемое оглавление,
В
ыделяете текст который необходимо внести в содержание
Ф
айл – Ссылки- Автооглавление
21 ПРОЕКТ
5. Рассмотрите изображение. Напишите алгоритм действий для того, чтобы под
изображением можно было вставить текст, например рис.1.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. У
чащийся готовит проект по искусству и сохраняет документ «© Алматы-2018». Ему
необходимо снять видео в краеведческом музее.
а) Опишите назначение данного знака «© Алматы-2018»
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) О
бъясните, нужно ли ему разрешение администрации музея для проведения
фото\видеосъемки.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания
Обучающийся
Применяет гиперссылки, 1 использует гиперссылку; 1
ссылки, сноски,
2 различает ссылку от гиперссылки; 1
оглавление и название 3 и
спользует сноски; 1
4 определяет порядок под номером 2 в 1
автооглавлении;
определяет порядок под номером 3 в 1
автооглавлении;
5 правильно устанавливает название; 1
Формулирует понятия 6 определяет авторское право; 1
«авторское право» и
определяет плагиат. 1
«плагиат»;
Всего баллов: 8
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Работа с документом»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Применяет гиперссылки, Затрудняется в применении Допускает ошибки в применении Верно применяет
ссылки, сноски, оглавление и гиперссылок, ссылок, сносок, гиперссылок\ссыллк\сносок\оглавленгиперссылки, ссылки,
название оглавления и названия. ия\названия. сноски, оглавление и
название.
Формулирует понятия Затрудняется в формулировании Допускает ошибки в Верно формулирует понятия
«авторское право» и понятий «авторское право» и формулировании понятия «авторское «авторское право» и
«плагиат» «плагиат». право»\«плагиат». «плагиат».
по суммативному оцениванию
Информатика
6 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании,
организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Информатика» для
обучающихся в 6 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной
программы по предмету «Информатика» (в рамках обновления содержания среднего
образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного
плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю
определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических
рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами.
Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики).
Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов,
администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных
координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ......................................4
Суммативное оценивание за раздел «Компьютерные системы и сети» .................................. 4
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ......................................8
Суммативное оценивание за раздел «Представление информации» ..................................... 8
Суммативное оценивание за раздел «Компьютерная графика» ............................................ 11
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ....................................15
Суммативное оценивание за раздел «Как разрабатываются компьютерные игры» ...........................15
Суммативное оценивание за раздел «Создание компьютерной игры» ................................................18
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ..................... 21
Суммативное оценивание за раздел «Работа с документом» ................................................................21
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Компьютерные системы и сети»
Формулировать и решать задачи эргономики (для
Цель обучения 6.4.1.1
максимального комфорта и эффективности)
6.1.1.1 Рассказывать об истории и перспективах развития
вычислительной техники
бучающийся
Критерий оценивания О
• Формулирует понятие «Эргономика»
• Решает задачи эргономики
• Описывает перспективы развития вычислительной
техники
Применение
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 20 м
Задания
1. Дополните предложение.
а) Эргономика — это наука, изучающая взаимодействие … для благополучия на рабочем
месте.
b) По правилам техники безопасности монитор располагают на такой высоте, чтобы
центр экрана был на 15-20 см ниже уровня глаз. Укажите угол наклона монитора: _____0.
2. Рассмотрите изображение, представленное ниже.
1
2
3
Опишите, какие нарушения допустил пользователь при работе за компьютером.
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
3)_________________________________________________________________
4 ПРОЕКТ
3. Укажите соответствия.
Компьютеры Характеристики
1 поколение Миникомпьютеры на интегральных схемах.
2 поколение Полупроводниковые машины на транзисторах.
3 поколение Искусственный интеллект.
Вычислительные системы на большой интегральной схеме.
4 поколение
Ламповые машины.
4. Заполните пропущенные слова и словосочетания в предложениях.
цифровой компьютер, аналоговый компьютер, абак, принтер, джойстик
Одним из первых устройств, облегчающих вычисления, можно считать
(1)_______________________________. Следующим этапом люди изобрели
(2)___________________________________. А впоследствии и до сих пор мы пользуемся
(3)____________________________________________________________.
5. Заполните пропущенные слова и словосочетания в предложениях.
ервого, третьего, пятого, эмоциональный, искусственный,
п
ножественный
м
Робот является одним из признаков развития вычислительной техники (1)__________
поколения, потому что в основе его лежит(2)________________________ интеллект.
5 ПРОЕКТ
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания задания О
бучающийся
Формулирует понятие 1 определяет понятие «Эргономика»; 1
«эргономика» о
пределяет угол наклона монитора; 1
Решает задачи 2 указывает расстояние от глаз до 1
эргономики монитора;
о
пределяет положение спины; 1
определяет положение ног; 1
Определяет 3 указывает характеристики для первого 1
перспективы развития поколения;
вычислительной
указывает характеристики для второго 1
техники п
околения;
указывает характеристики для третьего 1
поколения;
указывает характеристики для четвертого 1
поколения;
4 указывает первое устройство; 1
указывает второе устройство; 1
указывает третье устройство; 1
5 правильно указывает поколение ЭВМ; 1
определяет признак поколения. 1
Всего баллов 14
6 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Компьютерные системы и сети»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Называет понятие Затрудняется определять понятие Допускает ошибки при определении Верно называет понятие
«эргономика». «эргономика». понятие «эргономика» / угла наклона «эргономика» и угол наклона
монитора. монитора.
Решает задачи Затрудняется при решении задач Допускает ошибки при определении Верно решает задачи
эргономики. эргономики. расстояния от глаз до эргономики.
монитора/положения
спины/положения ног.
Определяет перспективы Затрудняется при определении Допускает ошибки при определении Верно определяет
развития вычислительной перспективы развития характеристик первого/второго/ перспективы развития
техники. вычислительной техники. третьего/четвертого поколения; при вычислительной техники.
определении первого/второго/третьего
устройства; при определении
поколения ЭВМ/ признака поколения.
7 ПРОЕКТ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Представление информации»
риводить примеры каналов связи, источников
Цель обучения 6.2.1.3 П
и приемников информации
6.2.1.1 Кодировать и декодировать текстовую
информацию
бучающийся
Критерий оценивания О
• Определяет канал связи, источник и приемник
информации
• Представляет информацию в кодированном
виде
Применение
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 20 м
Задания
1. Рассмотрите изображение.
a) Укажите канал связи.
b) Укажите количество источников и приемников информации в ситуации: Трое детей
смотрят мультфильм по телевизору.
A. Один приемник и один источник
B. Три приемника и три источника
C. Три источника и один приемник
D. Три приемника и один источник
2. Рассмотрите и заполните таблицу. Прочитайте примеры, определите источник и
приемник информации.
Пример Источник Приемник
Ученик изучает картины в музее
Ученик получил sms-сообщение
от одноклассника
8 ПРОЕКТ
3. Закодируйте слово Байт, если известно, что в таблице ASCII А=128, Б=129, В=130,
…. Т=146.
Б А Й Т
4. Раскодируйте слово, состоящее из набора чисел 66 73 84, известно, что в таблице
ASCII значение A=65, B=66, C=67,… Z= 90
__________________________________________________________________________
5. Определите, с помощью каких комбинаций клавиш закодированы символы.
3 ( на допонительной цифровой клавиатуре)
ALT +6 ( на допонительной цифровой клавиатуре)
ALT +ALT + 1 ( на допонительной цифровой клавиатуре)
2 ( на допонительной цифровой клавиатуре)
ALT +Критерий № Дескриптор Балл
оценивания задан
Обучающийся
ия
Определяет канал 1 указывает канал связи; 1
связи, источник и
указывает источник и приемник информации; 1
приемник
казывает приемник информации; 1
информации 2 у
указывает источник информации; 1
Представляет 3 кодирует слово БАЙТ; 1
информацию в
4 декодирует число 66 73 84 по таблице ASCII; 1
кодированном виде 5 о
пределяет комбинацию клавиш для 1
кодирования графического символа
; определяет комбинацию клавиш для 1
кодирования графического символа
; 1
определяет комбинацию клавиш для
кодирования графического символа
. Всего баллов: 9
9 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Представление информации»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Определяет канал связи, Затрудняется при Допускает ошибки при указании Верно указывает канал
источник и приемник определении канала связи, канала связи /при указании источника связи, источник и
информации. источника и приемника и приемника информации. приемник информации.
информации.
Представляет информацию в Затрудняется представлять Допускает ошибки при кодировании Верно представляет
кодированном виде. информацию в кодированном буквы БАЙТ/при декодировании информацию в
виде. чисел 66 73 84/при определении кодированном виде.
комбинаций клавиш в кодирование
графических символов
/ / . 10 ПРОЕКТ
Суммативное оценивание за раздел «Компьютерная графика»
Создавать и редактировать векторные
Цель обучения 6.2.2.2
изображения
6.2.2.3 Оценивать преимущества и недостатки
растровой и векторной графики
бучающийся
Критерий оценивания О
• Создает векторные изображения
• Определяет преимущества и недостатки
растровой и векторной графики
Навыки высокого порядка
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения 20 м
Задания
1. Запустите графический редактор. Нарисуйте смайлик, используя графические
примитивы.
2. Рассмотрите изображение. Определите эффекты, использованные к изображению 1
и изображению 2.
1
2
Эффекты к изображению 1_______________________________________________
Эффекты к изображению 2_______________________________________________
11 ПРОЕКТ
3. Сравните изображения и запишите одно преимущество и один недостаток:
Вид
компьютерной Преимущество Недостаток
графики
Растровое
изображение
Векторное
изображение
4. Рассмотрите изображение.
а) Определите вид графики.
_________________________________________________________________________
b) Определите различия между распечатанным рисунком и изображенным на
мониторе.
_________________________________________________________________________
12 ПРОЕКТ
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания задан
Обучающийся
ия
Использует 1 рисует векторное изображение, используя 1
графические графический примитив «круг»;
примитивы и эффекты
рисует векторное изображение, используя 1
при создании
графический примитив «дуга»;
векторного рисунка 2 оп
ределяет эффекты первого изображения; 1
определяет эффекты второго изображения; 1
Определяет 3 определяет преимущество растровой 1
преимущества и графики;
недостатки растровой
определяет преимущество векторной 1
и векторной графики гра
фики;
определяет недостаток растровой графики; 1
определяет недостаток векторной графики; 1
4 определяет вид графики; 1
определяет различия в изображении, как 1
недостаток.
Всего баллов 10
13 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Компьютерная графика»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Использует графические Затрудняется в применении Допускает ошибки при Верно примененяет
примитивы и эффекты при графических примитивов и использовании графического графические примитивы и
создании векторного рисунка. эффектов при создании примитива «круг» / «дуга»; при эффекты при создании
векторного рисунка. определении эффектов первого/ векторного рисунка.
второго изображения.
Определяет преимущества и Затрудняется в определении Допускает ошибки при определении Верно определяет
недостатки растровой и преимущества и недостатков преимуществ/недостатков растровой преимущества и недостатки
векторной графики. растровой и векторной и векторной графики; при растровой и векторной
графики. определении вида графики и графики.
различии в изображении.
14 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Как разрабатываются компьютерные игры»
оэтапно разбирать решение задачи
Цель обучения 6.3.2.1 П
6.3.2.2 Представлять алгоритм в виде блок-схем
бучающийся
Критерий оценивания: О
•
Определяет этапы решения задачи
• Создает блок-схему, используя алгоритм и код
программы
рименение
Уровень мыслительных П
навыков
инут
Время выполнения: 20 м
Задания
1. Определите этапы решения задачи. Укажите этапы решения задачи в порядке
следования.
Ученик строит блок-схему для своей задачи 2
Ученик будет решать задачу по нахождению периметра треугольника со 1
сторонами a, b, c, Данные вводятся с клавиатуры
Делает вывод по созданию своей программы
Вводит данные и исправляет ошибки
Реализует блок-схему в среде программирования
2. Прочитайте условие задачи и составьте блок-схему.
Дан радиус круга: r=2. Определите диаметр окружности.
3. Запустите интегрированную среду программирования. Составьте программный код для
задачи: «Дан радиус круга r=2, определите диаметр окружности».
4. Запустите программу. Проверьте код и исправьте ошибки. Заполните таблицу.
Укажите ошибку Введите правильный фрагмент кода
ПРОЕКТ
5. Запустите программный код в среде программирования. Заполните данные таблицы
«Выходные данные d».
Входные данные r Выходные данные d
2 4
6
7
9
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания
Обучающийся
Определяет этапы определяет третий этап решения задачи; 1
1
решения задачи о
пределяет четвертый этап решения 1
задачи;
определяет пятый этап решения задачи; 1
Создает блок-схему, создает блок ввода и вывода; 1
2
используя алгоритм и код
создает блок действия; 1
программы
с
оздает блок начала и конца; 1
здает скрипт «событие»; 1
3 со
создает скрипт «управление»; 1
создает скрипт «операторы»; 1
создает скрипт 1
«движение»/«внешность»/«сенсоры»;
казывает ошибки скрипта; 1
4 у
исправляет ошибки в скрипте; 1
ределяет выходные данные. 1
5 оп
Всего баллов 13
16 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел – Как разрабатываются компьютерные игры
Уровень учебных достижений
Критерий оценивания
Низкий Средний Высокий
Определяет этапы решения Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Верно определяет этапы
задачи. этапов решения задачи. третьего/четвертого/пятого этапа при решения задачи.
решении задачи.
Создает блок-схему, используя Затрудняется в создании блок-Допускает ошибки при создании Верно создает блок-схему,
алгоритм и код программы. схемы. блоков начало и конец/ввод и используя алгоритм и код
вывод/действия в создании скриптов программы.
событие/ управление/ операторы/
движение/внешность/сенсоры,
указывает ошибки скрипта/
исправляет ошибки в скрипте/
определяет выходные данные.
17 Суммативное оценивание за раздел «Создание компьютерной игры»
Цель обучения 6.3.1.1
Разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой
среде программирования
6.3.3.1 Находить и исправлять ошибки в программе
бучающийся
Критерий оценивания: О
•
Разрабатывает сценарий по заданной ситуации;
• Определяет и исправляет ошибки в коде программы
Применение
Уровень мыслительных
навыков
нут
Время выполнения: 20 ми
Задания
1. Д
аны два персонажа в сценарии: Алдар-Косе и бай. Составьте программу, используя
среду программирования.
Алдар-Косе и бай знают друг друга. Когда они встречаются, то обязательно
приветствуют друг друга словом «Салем!».
Известно следующее условие: «Когда нажат пробел, Алдар –Косе и бай идут
всегда навстречу, если касаются друг друга выдается сообщение «Салем!»
Скрипт для Алдар-Косе Скрипт для бая
а) Добавьте в скрипт звук.
Место для скрипта
2. Рассмотрите сцену и скриншоты. Укажите правильную последовательность скриптов для
создания данной сцены.
ПРОЕКТ
3. Рассмотрите скрипт. Найдите и исправьте ошибки в скрипте.
Примечание*: Спрайт рисует квадрат.
4. Рассмотрите скрипт и найдите ошибки в условии:
«Если спрайт касается серого цвета, то он должен сказать «Идёт дождь!», иначе «Светит
солнце!»
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания
Обучающийся
Разрабатывает сценарий по 1 с1
оздает блок «движение»;
заданной ситуации с
дает блок контроля «условие»; 1
оз
1
создает блок внешности для перехода
костюмов;
создает блок внешности для приветствия; 1
организовывает звуковое сопровождение; 1
Определяет ошибки и 2 у1
казывает последовательность команд;
исправляет в коде
1
аходит ошибки в программном коде в
программы 3 н
блоке «перо»;
находит ошибки в программном коде в 1
блоке «контроль»;
исправляет ошибки в программном коде; 1
4 на
ходит ошибки в условии для блока 1
«контроль» и «внешность»;
исправляет ошибки в программном коде. 1
Всего баллов: 11
19 ПРОЕКТ
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Создание компьютерной игры»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Разрабатывает сценарий по Затрудняется в разработке Допускает ошибки в создании Верно разрабатывает
заданной ситуации. сценария по заданной ситуации. блоков контроля «пробел» \ сценарий по заданной
«движения» \ контроля для ситуации.
«условия» \ внешности для перехода
костюмов\внешности для
приветствия\в организации
звукового сопровождения.
Определяет и исправляет Затрудняется в определении Допускает ошибки при определении Верно определяет и
ошибки в коде программы ошибок и исправлении в коде последовательности команд; при исправляет ошибки в коде
программы. поиске ошибок в программном коде программы.
в блоках «перо»\«контроль»\
«внешность».
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Работа с документом»
Организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления,
Цель обучения 6.2.2.1
названия, сноски)
6.4.2.1 Объяснять понятия «авторское право», «плагиат»
бучающийся
Критерий оценивания: О
•
Применяет гиперссылки, ссылки, сноски, оглавление и
название
• Формулирует понятие «авторское право» и «плагиат»
Применение
Уровень мыслительных
навыков
инут
Время выполнения: 20 м
Задания
1. Запустите текстовый редактор. Наберите текст
«…Казахстан расположен в центре континента Евразия
и занимает девятое место в мире по
площади. На востоке, севере и северо-западе Казахстан граничит с Россией, на юге — с
Узбекистаном, Киргизией и Туркменистаном, а на юго-востоке — с Китаем».
Сделайте гиперссылку в новый файл «Казахстан.ppt» и запишите гиперссылку.
____________________________________________________________________________
пределите ссылку и гиперссылку.
2. О
https://www.nur.kz/ https://ru.wikipedia.org
3. Определите назначение цифр 1 и 2 в тексте:
_____________________________________________________________________________________
4. Р
асположите по порядку оформление автооглавления.
1) С
сылки - Добавить текст, выбираем уровень
О
главление - Автособираемое оглавление,
В
ыделяете текст который необходимо внести в содержание
Ф
айл – Ссылки- Автооглавление
21 ПРОЕКТ
5. Рассмотрите изображение. Напишите алгоритм действий для того, чтобы под
изображением можно было вставить текст, например рис.1.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. У
чащийся готовит проект по искусству и сохраняет документ «© Алматы-2018». Ему
необходимо снять видео в краеведческом музее.
а) Опишите назначение данного знака «© Алматы-2018»
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) О
бъясните, нужно ли ему разрешение администрации музея для проведения
фото\видеосъемки.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания
Обучающийся
Применяет гиперссылки, 1 использует гиперссылку; 1
ссылки, сноски,
2 различает ссылку от гиперссылки; 1
оглавление и название 3 и
спользует сноски; 1
4 определяет порядок под номером 2 в 1
автооглавлении;
определяет порядок под номером 3 в 1
автооглавлении;
5 правильно устанавливает название; 1
Формулирует понятия 6 определяет авторское право; 1
«авторское право» и
определяет плагиат. 1
«плагиат»;
Всего баллов: 8
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Работа с документом»
Критерий оценивания Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокий
Применяет гиперссылки, Затрудняется в применении Допускает ошибки в применении Верно применяет
ссылки, сноски, оглавление и гиперссылок, ссылок, сносок, гиперссылок\ссыллк\сносок\оглавленгиперссылки, ссылки,
название оглавления и названия. ия\названия. сноски, оглавление и
название.
Формулирует понятия Затрудняется в формулировании Допускает ошибки в Верно формулирует понятия
«авторское право» и понятий «авторское право» и формулировании понятия «авторское «авторское право» и
«плагиат» «плагиат». право»\«плагиат». «плагиат».