- Сообщения
- 2,710
- Оценка реакций
- 27,653
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Русский язык и литература (с нерусским языком обучения)
5 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) для обучающихся в 5 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) (в рамках обновления содержания среднего образования) и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
Содержание
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ...................................4 Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа».........................................................4 Суммативное оценивание за раздел «Семья»............................................................................7 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ .................................10 Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь».....................................10 Суммативное оценивание за тему «Кем я хочу стать, когда вырасту» ..................................14 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ .................................17 Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество»....................................................17 Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды»........................................................20 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ .................................23
Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт»...................................................23 Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»......................................................26
3
========3========
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа»
Цель обучения
5.С3. Понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.Г5. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет основное содержание текста
Выделяет лексические и грамматические
единицы в тексте
Вступает в диалог, правильно понимает и
употребляет реплики
Предоставляет обратную связь
Уровень мыслительных Знание и понимание навыков Применение Время выполнения 20 минут
Слушание Задания
1. Прослушайте один раз текст и ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.
Транскрипт
Из всех времен года мне нравится зима. Это волшебное время, когда можно очутиться в зимней сказке.
К сожалению, зима в моем регионе не балует нас большим количеством снега. Иногда она выглядит как холодная осень или ранняя весна. Но в зимние дни она дарит нам всю свою красоту. Красивые снежинки летают в воздухе, тихонько ложась на улицы, людей и природу. Зимой дети не сидят сложа руки: весело играют в снежки, катаются на лыжах и коньках, лепят снеговика. Многие считают, что зима приносит лютый мороз. Я думаю, что мороз помогает нам быть более активными и выносливыми. А еще зимнее время приносит самый волшебный праздник - Новый год.
Мои друзья - фанаты сноуборда. Они ждут это время года с нетерпением. Ничто не может заставить меня разлюбить зиму - ни холодная погода, ни снегопады. Я обожаю этот дар природы.
http://ycilka.net/tvir.php?id=839#ixzz44e7eh4Pm
1. О чем говорится в тексте? А) об особенностях природы
В) о любимом времени года
С) об увлечениях детишек
2. Что означает выражение «не сидят сложа руки» А) отдыхают
В) работают
С) бездельничают
4
========4========
3. Укажите синоним к слову «фанаты» А) любители
В) противники
С) участники
4. Зима в моем регионе не балует нас большим количеством снега Эта информация …
А) не соответствует тексту
В) отсутствует в тексте
С) соответствует тексту
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
сообщает тему текста;
определяет значение выражения; называет синоним к заданному слову; указывает на верный вариант к информации.
Балл
Определяет основное содержание текст
Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте
1 1 1 1
Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики
вступают в диалог, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ,
утверждение/отрицание,
утверждение/уточнение;
формулирует правильно вопросы для диалога; дает полные/неполные ответы на вопросы одноклассника;
представляет верно составленный диалог; нормы диалога соблюдаются.
1
1 1
1
Всего баллов
8
Говорение
2. Используя основную мысль прочитанного текста, составьте диалог с одноклассником на тему "У природы нет плохой природы".
Время на подготовку - 5 минут, время на демонстрацию диалога- не более 4 минут.
5
========5========
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Климат и природа»
ФИО обучающегося __________________________________________________________________
Критерий оценивания
Низкий
Определяет основное содержание текста
Затрудняется определить основное содержание текста, выделить лексические и грамматические единицы в тексте.
Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте
Затрудняется выделить лексические и грамматические еденицы в тексте.
Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики
Затрудняется вести беседу, правильно формулировать и употреблять реплики.
Уровень учебных достижений
Средний
Высокий
Допускает ошибки в определении темы текста/ определении фразеологизма в прослушанном тексте/ определении синонима к заданному слову.
Понимает основное содержание текста.Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.
допускает ошибки в определении лексическии и грамматическии едениц в тексте.
верно определяет лексические и грамматические еденицы в тексте.
Допускает ошибки в структуре диалога/формулировании вопросов для диалога/ ответах на вопросы одноклассника/ в составленном диалоге: нормы диалога не соблюдаются.
Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики.
6
========6========
Суммативное оценивание за раздел «Семья»
Цель обучения
5.Ч1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания
5.Ч6.Анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
5.П1.Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей
Критерии оценивания
Обучающийся
Устанавливает ключевые слова/словосочетания
текста
Определяет тему и основную идею, анализируя
прочитанное
Соблюдает нормы пунктуации при обращениях и
однородных членах
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения
20 минут
Чтение Задания
1. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.
Сейчас я расскажу вам о своей семье. Она достаточно маленькая. Нас всего трое – я, мама и папа. Мы живем вместе в нашей квартире. Но еще у меня есть дедушки и бабушки, которые живут отдельно, но мы видимся очень часто.
Мою маму зовут Мария. Она работает секретарем в офисе. Мама добрая и общительная. Всегда стильно одевается. У мамы настоящий кулинарный талант. Мне нравится помогать ей на кухне.
Моему папе Алексею 38 лет. Он бывший волейболист, и до сих пор в хорошей форме. Работает учителем физкультуры в школе. Мой папа также тренирует школьную волейбольную команду. Компьютер – его хобби. Он знает все о новейших устройствах и может починить их.
Я провожу много времени с семьей. Мы ходим вместе на прогулки, навещаем друзей и родственников, смотрим фильмы или просто разговариваем. Я очень люблю свою семью.
http://ycilka.net/tvir.php?id=199#ixzz44NNqKrBY
1)Выпишите из текста 5 ключевых слов или словосочетаний
2)Какой заголовок отражает тему текста? А) Дружная семья
В) Семейные забавы
С) Семейное хобби
7
========7========
2. Идеей текста является
А) Воспитание культуры поведения В) Воспитание семейных отношений С) Воспитание уважения к членам семьи
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
правильно выписывает ключевые слова и словосочетания из текста;
Балл
Определяет ключевые слова/словосочетания текста
Определяет тему и основную идею, анализируя прочитанное
определяет тему текста;
5 (за каждое ключевое слово дается
1 балл)
1
определяет основную идею прочитанного.
1
Всего баллов
7
Письмо
Задания
Напишите письмо близкому человеку: маме, сестре, бабушке. Используйте однородные члены предложения и обращения. Соблюдайте речевые нормы. Объем 50-60 слов.
Критерий оценивания Дескрипторы Балл
Обучающийся
Соблюдает нормы раскрывает тему высказывания; 1 пунктуации при
обращениях и
соблюдает стилевое единство; 1 однородных членах
соблюдает тип речи; 1
соблюдает структуру письма (вступление, 1
основная часть, заключение);
расставляет знаки препинания при однородных 1
членах;
расставляет знаки препинания при обращениях. 1 Всего баллов 6
8
========8========
.
текста,
.
ключевые
при обращениях и
делять
Высокий
опре
расставляет знаки
пределяет тему и основную
Умеет
слова и словосочетания
О
идею прочитанного
анализируя почитанное.
Верно
препинания
однородных членах
.
/
письма
/
тии темы
.
дении
ой идеи
текста
и в
речи
а
.
соблю
раскры
/
однородными
предложениях с
/
ключевых слов и
основн
тип
Средний
ми/
предложения
ении темы
ении
»
Уровень учебных достижений
Допускает ошибки в
Допускает ошибк
Допускает ошибки в
определении
словосочетаний
определ
определении
прочитанного
высказывания
стилевого единства/
соблюд
соблюдении структуры
расставлении знаков
препинания в
обращения
членами
9
за раздел «Семья
.
.
.
расставлять знаки
при предложениях
Низкий
чевые слова и
Затрудняется определить тему
Затрудняется определить
клю
словосочетания
и основную мысль
прочитанного
Затрудняется
препинания
с обращениями и однородными
членами предложения
______________________________________________
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
Критерий оценивания
ФИО обучающегося
Определяет ключевые
слова/словосочетания текста
Определяет тему и основную идею,
анализируя прочитанное
Соблюдает нормы пунктуации при
обращениях и однородных членах
========9========
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь»
Цель обучения
5.С1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.С4. Определять основную мысль текста на основе вопросов
5.Г1. Владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет общее содержание прослушанного
текста
Определяет основную мысль текста, отвечает на
вопросы
Использует в речи синонимы, антонимы омонимы
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Применение
Время выполнения
20 минут
Слушание
Задания
1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте во второй раз и выполните тестовое задание.
ТРАНСКРИПТ
В школе я дружила с Машей Завьяловой. Маша умела всё: рисовать, петь, ходить на руках. Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи.
Маша сочиняла стихи и забывала их на тетрадных обложках ... Я собирала четверостишия, ставила внизу даты, прятала их, сберегая для потомства, а многие помнила наизусть.
С моцартовской лёгкостью Маша перелагала свои стихи на муз ыку и исполняла их под гитару.
Лицо её было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась легко, без натуги. Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости. Никто не считал Машу чемпионкой класс а по «многоборью», так как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным.
Я гордилась Машиными талантами более громко, чем собственными достоинствами…
«Не живи чужой жизнью!» — уговаривала меня мама, видя это.
10
========10========
1. Где происходили события, описанные в тексте?
А) на школьном вечере
В) на школьных переменках
С) в пору школьной жизни
2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
А) Лицо её было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась без натуги. В) Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга. С) Учителя могли бы ставить ей пятёрки, не вызывая к доске.
3. Укажите вариант ответа на вопрос: «Почему первенство Маши Завьяловой в классе было бесспорным?»
А) Маша была исключительно красивой девочкой, что вызывало восхищение одноклассников.
В) Маша была чемпионкой класса по «многоборью», и одноклассники её уважали. С) Маша была настолько талантливым человеком, что не признать её первенство было невозможно.
4. В каком предложении заключена основная мысль текста?
А) «Не живи чужой жизнью!» — уговаривала меня мама, видя это.
В) Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи.
С) Я гордилась Машиными талантами более громко, чем собственными достоинствами.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
определяет общее содержание прослушанного текста текста;
Балл
Понимает общее содержание прослушанного текста.
Определяет основную определяет основную мысль прослушанного мысль текста, отвечает на текста.
вопросы.
Всего
3 (по 1 баллу за ответы 1-
3)
1
4
Говорение
2. Рассмотрите картинки. Выберите одну и составьте устное высказываниена тему «Дружба и друзья – главные ценности жизни». Используйте в речи синонимы, антонимы, омонимы.
11
========11========
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
составляет устное высказывание на основе картинок;
соблюдает структуру: вступление, основная часть, заключение;
использует в речи синонимы, антонимы, омонимы;
соблюдает речевые нормы монолога.
Балл
Использует в речи синонимы, антонимы, омонимы
1
1
1
Всего баллов
1 4
12
========12========
.
ысль
.
содержание
.
текста
текста, отвечает
ает
ого
Высокий
пределяет основную м
спользует в речи
О
Верно перед
прослушанн
прослушанного
на вопросы к нему
И
синонимы,антонимы,омонимы
в
соблюден
в
»
в
в
го
вной мысли
ении
общего
устно
прослушанного
Средний
использовании
соблюд
.
.
туры/
речевых норм.
Допускает ошибки
Допускает ошибки
определении
содержания
текста
Допускает ошибки
определении осно
текста
составлении
высказывания на основе
картинок/
струк
речи синонимов/
антонимов/омонимов/
ии
Уровень учебных достижений
13
.
ать
в речи
оним
.
омонимы
ить
рослушанного
за раздел «Ценности: дружба и любовь
предел
Низкий
антонимы,
.
Затрудняется п
содержание п
текста
Затрудняется о
основную мысль
прослушанного текста
Затрудняется использовать
синонимы,
______________________________________________
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
на вопросы
прослушанного
общее
рий оценивания
прослушанного
Крите
ысль
Определяет основную
м
текста, отвечает
Понимает
содержание
текста
Использует в речи
синонимы, антонимы,
омонимы
ФИО обучающегося
========13========
Суммативное оценивание за тему «Кем я хочу стать, когда вырасту»
Цель обучения
5.Ч6. Анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей
5.ИЯЕ1.1.1. Образовывать падежные формы
существительных, прилагательных, числительных, местоимений
Критерий оценивания
Обучающийся
Анализирует содержание прочитанного текста,
определяет тему и основную мысль текста
Создает текст, выдерживает заданный стиль
Соблюдает падежные формы существительных,
прилагательных, числительных, местоимений
Уровень мыслительных навыков
Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения
20 минут
Чтение
Задания
1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы по тексту.
С тех пор как Матиуш высадился на необитаемом острове, всё перем енилось. Матиуш стал философом, то есть человеком, который размышляет обо всем, что видит. Сидит и целый день думает. Но это вовсе не значит, будто философы – бездельники. Мышление тоже труд, и очень тяжелый. Между обыкновенным человеком и философом большая разница. Для обыкновенного человека лягушка – просто лягушка, а философ увидит лягушку и думает: «Зачем она существует в природе?»
Обыкновенный человек увидит что-нибудь хорошее у другого и завидует, ломает себе голову: «Как бы мне тоже заиметь такую штуку?!» А философ предается раздумьям: «Как сделать, чтобы у всех людей всё было?»
В голове у Матиуша идет напряженная работа, рождается тысяча вопросов. Вот таким человеком и стал Матиуш.
(По Я. Корчаку)
Для справки: философ – человек, который размышляет обо всем, что видит.
1. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
А) Матиуш только и делал, что сидел на берегу и бросал камешки в воду В) между философом и обыкновенным человеком большая разница С) Матиуш ничего не делал, поэтому вечером не уставал и не хотел спать
14
========14========
2. Где происходят события, описанные в тексте?
А) на острове В) на прибрежье С) в хижине
3. О чем хотел сказать автор?
А) В жизни очень много вопросов, на которые невозможно найти ответ В) Философы только и умеют размышлять, но ничего не делают С) Наблюдения и размышления помогают понимать окружающий мир
4. Укажите основную мысль текста?
А) Вопросы рождаются в голове из-за напряженной работы В) Матиуш стал философом, который размышляет обо всем С) мышление тоже труд, и очень тяжелый
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
анализирует прочитанный текст;
Балл
Анализирует содержание прочитанного текста, определяет тему и основную мысль текста.
1
определяет тему текста( дает ему заголовок);
1
определяет основную мысльтекста ( чему учит текст).
1
3
Письмо
Задание
2. Напишите дневниковую запись на основе прочитанного текста.
Дайте развернутый ответна вопрос: почему автор называет мышление тяжелым трудом? Соблюдайте падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений в соответствии с нормами языка.Объем 30 - 35 слов.
Критерии оценивания Дескрипторы Балл
Обучающийся
Создает текст, создает развернутое высказывание, выдерживая 1 выдерживает заданный структуру;
стиль. соблюдает жанр; 1
использует элементы разговорного стиля; 1
выражает личное мнение; 1 Соблюдает падежные правильно образует падежные формы 1 формы существительных, существительного;
прилагательных, правильно образует падежные формы 1 числительных, прилагательного;
местоимений.
правильно образует падежные формы 1
местоимений;
Верно образует падежные формы числительного. 1 Всего баллов 8
15
========15========
ю
но
ер
приводя
,
ержание
падежных форм
Высокий
ьных, числительных,
ет тему и основну
онимает сод
Создает текст
П
прочитанного текста, в
определя
мысль текста
убедительные аргументы;
выдерживает жанр и структуру;
использует лексику заданного
стиля
Не допускает ошибок в
образовании
существительных,
прилагател
местоимений
/
форм
ьных/
текста.
овании
.
анализе
я/
нии
ния
»
определении
созда
использ
прилагател
а/
местоимений
высказывани
Средний
жанр
основной мысли
разговорного стиля
темы текста/
Допускает ошибки в
опускает ошибки в образовании
Уровень учебных достижений
прочитанного текста/ определении
Д
Допускает ошибки в
развернутого
соблюдении
элементов
выражении личного мне
падежных
существительных/
числительных/
16
ьных,
ател
ь
текст,
за раздел «Кем я хочу стать, когда вырасту
онимат
падежные формы
Низкий
п
заданный стиль
тему и основную
ить
ржание прочитанного текста,
соблюдает
Затрудняется
соде
определ
мысль текста
Затрудняется создать
выдерживая
Не
существительных, прилаг
числительных, местоимений
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
________________________________________________________________________
ьных,
ФИО обучающегося
Критерий оценивания
Понимает содержание
прочитанного текста,
определяет тему и основную
мысль текста
Создает текст, выдерживает
заданный стиль
Соблюдает падежные формы
существительных,
прилагател
числительных, местоимений
========16========
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество»
Цель обучения
5.С1.Понимать общее содержание сообщения
продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.Г2. Пересказывать основное содержание близко к тексту
Критерии оценивания
Уровень мыслительных навыков
Обучающийся
Определяет общее содержание сообщения
Передает основное содержание прочитанного
текста
Знание и понимание
Применение
Время выполнения
20 минут
Слушание
Задание
1. Прослушайте притчу. Ответьте на вопросы. Можно отвечать неполными предложениями.
1) О чем говорится в притче?
2) Кем был художник?
3) Сколько лет потребовалось ему для создания картины?
4) Какой эпитет использовал автор для передачи красоты гор?
5) Каким словом в притче передано чувство, охватившее императора?
6) Как вы понимаете смысл предложения:» Даже настоящие Гималаи были немного бледнее в сравнении с ними?»
Притча о художнике
Одного художника император попросил написать Гималаи на стенах его дворца. Художник был Мастером; он сказал, что ему нужно для этого три года жить в Гималаях. Император спросил:
- Это займет у тебя три года?
Художник ответил:
- Я прошу минимум времени, потому что, пока я не стану частью Гималаев, я не смогу написать их. Мне нужно пойти туда и раствориться в них.
По прошествии трех лет он вернулся и расписал стену в три дня. Император пришел посмотреть. Он никогда не видел такие прекрасные горы. Даже настоящие Гималаи были немного бледнее в сравнении с ними. Он долго стоял и любовался. Это было чудо!
Критерий
оценивания Представляет общее содержание сообщения.
Дескрипторы Обучающийся
определяет тему текста; отвечает на вопросы;
Балл
определяет значение предложения.
Всего баллов
1 4 (по 1 баллу за ответы 2-5)
1
6
17
========17========
Говорение
Задание
2. Прочитайте текст. Перескажите основное содержание прочитанного.
Великий русский писатель Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 года в России, г. Орле, Спасское-Лутовиново – родное имение писателя. В этом месте прошло детство писателя. Несмотря на тяжёлые впечатления от сцен крепостного права и материнской жестокости, Спасское навсегда стало для Тургенева воплощением России, родной земли.
В Спасском Тургенев стал знатоком и поэтом русской природы, народных характеров и народных судеб. В повести «Бежин луг» писатель изобразил жизнь крестьянских детей, с которыми дружил, несмотря на запреты со стороны родителей.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
передает основное содержание текста; соблюдает логическую последовательность изложения;
показывает фактическую точность в изложении материала;
соблюдает орфоэпические нормы.
Балл
Передает основное содержание прочитанного текста
1
1
1
1
Всего баллов
4
18
========18========
содержание
Высокий
.
основное
ет общее содержание
Понима
сообщения
Передает
прочитанного текста
/
/
норм
значения
текста
передаче
на
определении
изложения
тах
Средний
отве
логической
/
устанавлении
/
ении орфоэпических
текста
Допускает ошибки в
Уровень учебных достижений
Допускает ошибки в
темы
вопросы
предложения
основного содержания
соблюдении
последовательности
точности изложения материала/
соблюд
19
общее
за раздел «Жизнь и творчество»
Низкий
сообщения
жание прочитанного текста
Затрудняется определить
содержание
Затрудняется передать основное
содер
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
__________________________________________
сообщения
ет общее
Критерий оценивания
ФИО обучающегося
Понима
содержание
Передает основное
содержание прочитанного
текста
========19========
Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды»
Цель обучения
5.Ч2. Определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники),
художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков
5.П2. Излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет стили и типы текстов
Передает основное содержание прочитанного
текста
Уровень мыслительных навыков
Применение
Время выполнения 20 минут
Чтение
Задание
1. Прочитайте текст
Современная притча
Рассказывают, был один диктор, всю жизнь проработал на радио. Все его коллеги знали за ним такую черту: если он в эфире, на нём обязательно костюм и галстук. Над ним смеялись: «Тебя же всё равно не видно. Зачем ты так одеваешься?»
Однажды его как старейшего сотрудника радио пригласили выступить на телевидении. Впервые его увидят люди, которые узнавали его лишь по голосу. Перед началом записи к диктору обратился режиссёр:
- Вы обычно не опаздываете, но сегодня приехали позже на 10 минут. Мне интересно, почему?
- Дело в том, - ответил диктор, — когда я уже одевался, обнаружил, что у меня нет новых носков. Мне пришлось заехать в магазин за носками.
- Но зачем вам новые носки? - удивился режиссёр. - Ведь мы будем снимать только по пояс.
- Понимаете, чтобы быть безупречным в кадре, я должен чувствовать себя безупречным во всём. А если на мне дырявые носки или грязная обувь, я уже не безупречен.
Источник: http://pritchi.ru/id_5623
1. Определите стиль текста. Докажите.
2. Определите тип текста. Докажите.
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
определяет стиль текста и приводит 1 доказательство;
определяет тип текста и приводит 1 доказательство.
Балл
Определяет стиль и тип текста
2
2
Всего
4
20
========20========
Письмо Задание
2. Передайте на письме содержание прочитанной притчи.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
передает содержание большей части текста; соблюдает смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения; представляет фактическую точность в изложении материала;
показывает хороший уровень грамотности.
Балл
Передает основное содержание прочитанного текста
1
1
1
Всего
1 4
21
========21========
.
текста
Высокий
.
итанного
Определяет стили и типы
текстов
Передает основное содержание
проч
и
.
текста
указании
изложени
в
типа
ении речевой
»
прочитанного
Средний
смысловой
.
соблюд
/
Уровень учебных достижений
Допускает ошибки
признаков стиля/
Допускает ошибки в
содержания
текста
связности/
цельности/последовательности
изложения
22
.
за раздел «Культура одежды
_______________________________
текста
передать
.
Низкий
текста
Затрудняется определить стиль
и тип
Затрудняется
основное содержание
прочитанного
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
_________________________
текста
Критерий оценивания
Определяет стили и типы
текстов
Передает основное содержание
прочитанного
ФИО обучающегося
========22========
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт»
Цель обучения
5.С1.Понимать общее содержание сообщения
продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.Г4. Создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов
5.Г3. Соблюдать орфоэпическиенормы
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет основное содержание текста
Выделяет лексические и грамматические единицыв
тексте
Составляет тексты разных типов на основе
иллюстраций, комиксов
Создает устное высказывание, соблюдая
орфоэпические нормы
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Применение
Время выполнения
20 минут
Задание Слушание
1. Прослушайте текст и выберите правильный вариант ответа.
Руслан Нигматуллин был одним из лучших вратарей мирового футбола. Он входил в пятерку лучших вратарей мирового футбола. Свою карьеру он начал с 13 лет. На сегодняшний день Руслан Нигматуллин занимается музыкой, которая стала для него и работой, и отдушиной. Это помогло стать ему сегодня востребованным в обществе. Он- диджей. Бывший футболист ездит с гастролями по стране и выступает перед началом футбольного матча.
1. Чем сегодня занимается Руслан Нигматуллин? А) журналистикой
В) музыкой
С) футболом
2. Что означает слово «экс-футболист»? А) бывший футболист
В) лучший футболист
С) старый футболист
3. Что означает выражение «моя отдушина»? А) выход чувствам
В) возможность забыть
С) коммерческий проект
23
========23========
4. Что помогло Руслану стать востребованным в обществе? А) спортивная закалка
В) друзья в разных городах
С) музыкальное образование
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
определяет содержание прослушанного текста;
Балл
Определяет основное содержание текста.
Соблюдает лексические и грамматические единицы в тексте. Всего
определяет значение слова/выражения.
2 (по 1 баллу за каждый
вопрос)
2
4
Говорение
2. Рассмотрите иллюстрации. Используя их, составьте текст – повествование или описание на тему «Спорт в жизни человека». Соблюдайте структуру высказывания и нормы языка.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
создает высказывание в соответствии с иллюстрациями ;
выдерживает структуру;
соблюдает тип речи (повествование/описание); грамотно употребляет слова и выражения; соблюдает орфоэпические нормы языка.
Балл
Составляет тексты разных типов на основе иллюстраций, комиксов.
1
Создает устное высказывание, соблюдая орфоэпические нормы. Всего
1 1 1 1
5
24
========24========
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Мы выбираем спорт»
ФИО обучающегося ___________________________________
Уровень учебных достижений
Средний
Критерий оценивания
Низкий
Понимает основное
содержание прочитанного содержание прочитанного текста текста. и выделять лексические
грамматические единицы в Выделяет лексические и тексте.
грамматические единицы в
тексте
Составляет тексты разных Затрудняется составлять тексты типов на основе иллюстраций, разных типовна основе комиксов иллюстраций, комиксов.
Затрудняется понимать основное Допускает ошибки в определении
Создает устное высказывание, Затрудняется создать устное соблюдая орфоэпические высказывание, соблюдая нормы орфоэпические нормы.
содержания прослушанного текста / определении значения
слова/выражения.
Высокий Понимает основное содержание прочитанного текста.
Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.
Допускает ошибкив составлении текстов разных типов на основе иллюстраций, комиксов/ выдерживании структуры соблюдении типа речи.
Составляет тексты разных типов на основе иллюстраций, комиксов.
Допускает ошибки в употреблении слов и выражений/соблюдении орфоэпических норм.
.
Создает высказывание в соответствии с иллюстрацией, соблюдая орфоэпические нормы языка.
25
========25========
Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»
Цель обучения
5.Ч2. Определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование
5. П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и
художественного стилей
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет стиль и тип речи
Создает текст, выдерживая заданный стиль
Уровень мыслительных навыков
Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения
20 минут
Чтение Задание
1. Прочитайте текст и познакомьтесь с вопросами. Укажите правильный вариант ответа.
Амир, здравствуй.
Твое письмо я получил, хотя не писал тебе целую вечность.
Я провожу каникулы в деревне, в гостях у дедушки и бабушки. Мне здесь очень нравится. Появилось много друзей. Время проводим весело: играем в футбол, купаемся на речке, ходим за ягодами. Ребята добрые, заводные.
С дедушкой пару раз ходили на рыбалку. Здесь ловится окунь, карась, плотва. Дед у меня опытный рыбак, поэтому без улова мы никогда не возвращались.
На рыбалку нас сопровождает песик Дружок, рыбку не ест, но находится с нами до конца. Ну, прямо третий рыболов!
Дни летят очень быстро. По вечерам смотрю телик.
Пиши, как отдыхаешь ты, чем занимаешься.
До свидания. Твой друг Андрей.
1. Жанр данного текста А) дружеское письмо В) официальное письмо С) служебное письмо D) электронное письмо
2. Определите стиль текста. А) официально-деловой В) публицистический С) художественный D) разговорный
26
========26========
3.Определите тип текста. А) повествование
В) описание с рассуждением С) рассуждение
D) повествование с описанием
4. Словосочетание целую вечность; слова ну, телик характерны для А) официально-делового стиля
В) публицистического стиля
С) разговорного стиля
D) художественного стиля
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
определяет жанр текста;
определяет стиль текста;
определяет тип текста;
устанавливает лексические единицы, характерные для определенного стиля.
Балл
Определяет стили и типы текстов.
1 1 1 1
Всего
4
Письмо
2. Напишите дневниковую запись. Объем 80-100 слов. Используйте лексику выбранного стиля. Поделитесь своими впечатлениями о том, как вы провели время с друзьями в походе:
кто принимал участие;
как вы провели день;
какие игры устраивали на отдыхе;
какое происшествие случилось.
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
раскрывает тему;
соблюдает смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения; выдерживает особенности жанра; использует лексику заданного стиля.
Балл
Создает текст, выдерживая заданный стиль.
1 1
Всего
1 1 4
27
========27========
я
ва
.
Высокий
пределяет стиль и тип текста
О
Создает текст,выдержи
заданный стиль
/
ой
типа
раскрытии
изложения
в
смыслов
.
»
особенности
овании лексики
ении
Средний
нии
использ
/устанавлении
соблюд
/
та
с
Допускает ошибки
определении
признаков жанра/стиля/
тек
лексических единиц для
определенного
Допускает ошибки в
темы/
цельности/речевой связности/
последовательности
выдержива
жанра
заданного стиля
Уровень учебных достижений
28
.
,
текста
за раздел «Каникулы и отдых
текст
Низкий
определить
создать
стиля и типа
Затрудняется
признаки
Затрудняется
выдерживая заданный стиль
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
__________________________________________________________________
Критерий оценивания
ФИО обучающегося
Определяет стиль и тип
текста
Создает текст, выдерживая
заданный стиль
Русский язык и литература (с нерусским языком обучения)
5 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) для обучающихся в 5 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) (в рамках обновления содержания среднего образования) и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
Содержание
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ...................................4 Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа».........................................................4 Суммативное оценивание за раздел «Семья»............................................................................7 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ .................................10 Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь».....................................10 Суммативное оценивание за тему «Кем я хочу стать, когда вырасту» ..................................14 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ .................................17 Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество»....................................................17 Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды»........................................................20 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ .................................23
Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт»...................................................23 Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»......................................................26
3
========3========
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа»
Цель обучения
5.С3. Понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.Г5. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет основное содержание текста
Выделяет лексические и грамматические
единицы в тексте
Вступает в диалог, правильно понимает и
употребляет реплики
Предоставляет обратную связь
Уровень мыслительных Знание и понимание навыков Применение Время выполнения 20 минут
Слушание Задания
1. Прослушайте один раз текст и ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.
Транскрипт
Из всех времен года мне нравится зима. Это волшебное время, когда можно очутиться в зимней сказке.
К сожалению, зима в моем регионе не балует нас большим количеством снега. Иногда она выглядит как холодная осень или ранняя весна. Но в зимние дни она дарит нам всю свою красоту. Красивые снежинки летают в воздухе, тихонько ложась на улицы, людей и природу. Зимой дети не сидят сложа руки: весело играют в снежки, катаются на лыжах и коньках, лепят снеговика. Многие считают, что зима приносит лютый мороз. Я думаю, что мороз помогает нам быть более активными и выносливыми. А еще зимнее время приносит самый волшебный праздник - Новый год.
Мои друзья - фанаты сноуборда. Они ждут это время года с нетерпением. Ничто не может заставить меня разлюбить зиму - ни холодная погода, ни снегопады. Я обожаю этот дар природы.
http://ycilka.net/tvir.php?id=839#ixzz44e7eh4Pm
1. О чем говорится в тексте? А) об особенностях природы
В) о любимом времени года
С) об увлечениях детишек
2. Что означает выражение «не сидят сложа руки» А) отдыхают
В) работают
С) бездельничают
4
========4========
3. Укажите синоним к слову «фанаты» А) любители
В) противники
С) участники
4. Зима в моем регионе не балует нас большим количеством снега Эта информация …
А) не соответствует тексту
В) отсутствует в тексте
С) соответствует тексту
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
сообщает тему текста;
определяет значение выражения; называет синоним к заданному слову; указывает на верный вариант к информации.
Балл
Определяет основное содержание текст
Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте
1 1 1 1
Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики
вступают в диалог, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ,
утверждение/отрицание,
утверждение/уточнение;
формулирует правильно вопросы для диалога; дает полные/неполные ответы на вопросы одноклассника;
представляет верно составленный диалог; нормы диалога соблюдаются.
1
1 1
1
Всего баллов
8
Говорение
2. Используя основную мысль прочитанного текста, составьте диалог с одноклассником на тему "У природы нет плохой природы".
Время на подготовку - 5 минут, время на демонстрацию диалога- не более 4 минут.
5
========5========
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Климат и природа»
ФИО обучающегося __________________________________________________________________
Критерий оценивания
Низкий
Определяет основное содержание текста
Затрудняется определить основное содержание текста, выделить лексические и грамматические единицы в тексте.
Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте
Затрудняется выделить лексические и грамматические еденицы в тексте.
Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики
Затрудняется вести беседу, правильно формулировать и употреблять реплики.
Уровень учебных достижений
Средний
Высокий
Допускает ошибки в определении темы текста/ определении фразеологизма в прослушанном тексте/ определении синонима к заданному слову.
Понимает основное содержание текста.Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.
допускает ошибки в определении лексическии и грамматическии едениц в тексте.
верно определяет лексические и грамматические еденицы в тексте.
Допускает ошибки в структуре диалога/формулировании вопросов для диалога/ ответах на вопросы одноклассника/ в составленном диалоге: нормы диалога не соблюдаются.
Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики.
6
========6========
Суммативное оценивание за раздел «Семья»
Цель обучения
5.Ч1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания
5.Ч6.Анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
5.П1.Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей
Критерии оценивания
Обучающийся
Устанавливает ключевые слова/словосочетания
текста
Определяет тему и основную идею, анализируя
прочитанное
Соблюдает нормы пунктуации при обращениях и
однородных членах
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения
20 минут
Чтение Задания
1. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.
Сейчас я расскажу вам о своей семье. Она достаточно маленькая. Нас всего трое – я, мама и папа. Мы живем вместе в нашей квартире. Но еще у меня есть дедушки и бабушки, которые живут отдельно, но мы видимся очень часто.
Мою маму зовут Мария. Она работает секретарем в офисе. Мама добрая и общительная. Всегда стильно одевается. У мамы настоящий кулинарный талант. Мне нравится помогать ей на кухне.
Моему папе Алексею 38 лет. Он бывший волейболист, и до сих пор в хорошей форме. Работает учителем физкультуры в школе. Мой папа также тренирует школьную волейбольную команду. Компьютер – его хобби. Он знает все о новейших устройствах и может починить их.
Я провожу много времени с семьей. Мы ходим вместе на прогулки, навещаем друзей и родственников, смотрим фильмы или просто разговариваем. Я очень люблю свою семью.
http://ycilka.net/tvir.php?id=199#ixzz44NNqKrBY
1)Выпишите из текста 5 ключевых слов или словосочетаний
2)Какой заголовок отражает тему текста? А) Дружная семья
В) Семейные забавы
С) Семейное хобби
7
========7========
2. Идеей текста является
А) Воспитание культуры поведения В) Воспитание семейных отношений С) Воспитание уважения к членам семьи
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
правильно выписывает ключевые слова и словосочетания из текста;
Балл
Определяет ключевые слова/словосочетания текста
Определяет тему и основную идею, анализируя прочитанное
определяет тему текста;
5 (за каждое ключевое слово дается
1 балл)
1
определяет основную идею прочитанного.
1
Всего баллов
7
Письмо
Задания
Напишите письмо близкому человеку: маме, сестре, бабушке. Используйте однородные члены предложения и обращения. Соблюдайте речевые нормы. Объем 50-60 слов.
Критерий оценивания Дескрипторы Балл
Обучающийся
Соблюдает нормы раскрывает тему высказывания; 1 пунктуации при
обращениях и
соблюдает стилевое единство; 1 однородных членах
соблюдает тип речи; 1
соблюдает структуру письма (вступление, 1
основная часть, заключение);
расставляет знаки препинания при однородных 1
членах;
расставляет знаки препинания при обращениях. 1 Всего баллов 6
8
========8========
.
текста,
.
ключевые
при обращениях и
делять
Высокий
опре
расставляет знаки
пределяет тему и основную
Умеет
слова и словосочетания
О
идею прочитанного
анализируя почитанное.
Верно
препинания
однородных членах
.
/
письма
/
тии темы
.
дении
ой идеи
текста
и в
речи
а
.
соблю
раскры
/
однородными
предложениях с
/
ключевых слов и
основн
тип
Средний
ми/
предложения
ении темы
ении
»
Уровень учебных достижений
Допускает ошибки в
Допускает ошибк
Допускает ошибки в
определении
словосочетаний
определ
определении
прочитанного
высказывания
стилевого единства/
соблюд
соблюдении структуры
расставлении знаков
препинания в
обращения
членами
9
за раздел «Семья
.
.
.
расставлять знаки
при предложениях
Низкий
чевые слова и
Затрудняется определить тему
Затрудняется определить
клю
словосочетания
и основную мысль
прочитанного
Затрудняется
препинания
с обращениями и однородными
членами предложения
______________________________________________
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
Критерий оценивания
ФИО обучающегося
Определяет ключевые
слова/словосочетания текста
Определяет тему и основную идею,
анализируя прочитанное
Соблюдает нормы пунктуации при
обращениях и однородных членах
========9========
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь»
Цель обучения
5.С1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.С4. Определять основную мысль текста на основе вопросов
5.Г1. Владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет общее содержание прослушанного
текста
Определяет основную мысль текста, отвечает на
вопросы
Использует в речи синонимы, антонимы омонимы
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Применение
Время выполнения
20 минут
Слушание
Задания
1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте во второй раз и выполните тестовое задание.
ТРАНСКРИПТ
В школе я дружила с Машей Завьяловой. Маша умела всё: рисовать, петь, ходить на руках. Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи.
Маша сочиняла стихи и забывала их на тетрадных обложках ... Я собирала четверостишия, ставила внизу даты, прятала их, сберегая для потомства, а многие помнила наизусть.
С моцартовской лёгкостью Маша перелагала свои стихи на муз ыку и исполняла их под гитару.
Лицо её было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась легко, без натуги. Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости. Никто не считал Машу чемпионкой класс а по «многоборью», так как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным.
Я гордилась Машиными талантами более громко, чем собственными достоинствами…
«Не живи чужой жизнью!» — уговаривала меня мама, видя это.
10
========10========
1. Где происходили события, описанные в тексте?
А) на школьном вечере
В) на школьных переменках
С) в пору школьной жизни
2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
А) Лицо её было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась без натуги. В) Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга. С) Учителя могли бы ставить ей пятёрки, не вызывая к доске.
3. Укажите вариант ответа на вопрос: «Почему первенство Маши Завьяловой в классе было бесспорным?»
А) Маша была исключительно красивой девочкой, что вызывало восхищение одноклассников.
В) Маша была чемпионкой класса по «многоборью», и одноклассники её уважали. С) Маша была настолько талантливым человеком, что не признать её первенство было невозможно.
4. В каком предложении заключена основная мысль текста?
А) «Не живи чужой жизнью!» — уговаривала меня мама, видя это.
В) Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи.
С) Я гордилась Машиными талантами более громко, чем собственными достоинствами.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
определяет общее содержание прослушанного текста текста;
Балл
Понимает общее содержание прослушанного текста.
Определяет основную определяет основную мысль прослушанного мысль текста, отвечает на текста.
вопросы.
Всего
3 (по 1 баллу за ответы 1-
3)
1
4
Говорение
2. Рассмотрите картинки. Выберите одну и составьте устное высказываниена тему «Дружба и друзья – главные ценности жизни». Используйте в речи синонимы, антонимы, омонимы.
11
========11========
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
составляет устное высказывание на основе картинок;
соблюдает структуру: вступление, основная часть, заключение;
использует в речи синонимы, антонимы, омонимы;
соблюдает речевые нормы монолога.
Балл
Использует в речи синонимы, антонимы, омонимы
1
1
1
Всего баллов
1 4
12
========12========
.
ысль
.
содержание
.
текста
текста, отвечает
ает
ого
Высокий
пределяет основную м
спользует в речи
О
Верно перед
прослушанн
прослушанного
на вопросы к нему
И
синонимы,антонимы,омонимы
в
соблюден
в
»
в
в
го
вной мысли
ении
общего
устно
прослушанного
Средний
использовании
соблюд
.
.
туры/
речевых норм.
Допускает ошибки
Допускает ошибки
определении
содержания
текста
Допускает ошибки
определении осно
текста
составлении
высказывания на основе
картинок/
струк
речи синонимов/
антонимов/омонимов/
ии
Уровень учебных достижений
13
.
ать
в речи
оним
.
омонимы
ить
рослушанного
за раздел «Ценности: дружба и любовь
предел
Низкий
антонимы,
.
Затрудняется п
содержание п
текста
Затрудняется о
основную мысль
прослушанного текста
Затрудняется использовать
синонимы,
______________________________________________
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
на вопросы
прослушанного
общее
рий оценивания
прослушанного
Крите
ысль
Определяет основную
м
текста, отвечает
Понимает
содержание
текста
Использует в речи
синонимы, антонимы,
омонимы
ФИО обучающегося
========13========
Суммативное оценивание за тему «Кем я хочу стать, когда вырасту»
Цель обучения
5.Ч6. Анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей
5.ИЯЕ1.1.1. Образовывать падежные формы
существительных, прилагательных, числительных, местоимений
Критерий оценивания
Обучающийся
Анализирует содержание прочитанного текста,
определяет тему и основную мысль текста
Создает текст, выдерживает заданный стиль
Соблюдает падежные формы существительных,
прилагательных, числительных, местоимений
Уровень мыслительных навыков
Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения
20 минут
Чтение
Задания
1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы по тексту.
С тех пор как Матиуш высадился на необитаемом острове, всё перем енилось. Матиуш стал философом, то есть человеком, который размышляет обо всем, что видит. Сидит и целый день думает. Но это вовсе не значит, будто философы – бездельники. Мышление тоже труд, и очень тяжелый. Между обыкновенным человеком и философом большая разница. Для обыкновенного человека лягушка – просто лягушка, а философ увидит лягушку и думает: «Зачем она существует в природе?»
Обыкновенный человек увидит что-нибудь хорошее у другого и завидует, ломает себе голову: «Как бы мне тоже заиметь такую штуку?!» А философ предается раздумьям: «Как сделать, чтобы у всех людей всё было?»
В голове у Матиуша идет напряженная работа, рождается тысяча вопросов. Вот таким человеком и стал Матиуш.
(По Я. Корчаку)
Для справки: философ – человек, который размышляет обо всем, что видит.
1. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
А) Матиуш только и делал, что сидел на берегу и бросал камешки в воду В) между философом и обыкновенным человеком большая разница С) Матиуш ничего не делал, поэтому вечером не уставал и не хотел спать
14
========14========
2. Где происходят события, описанные в тексте?
А) на острове В) на прибрежье С) в хижине
3. О чем хотел сказать автор?
А) В жизни очень много вопросов, на которые невозможно найти ответ В) Философы только и умеют размышлять, но ничего не делают С) Наблюдения и размышления помогают понимать окружающий мир
4. Укажите основную мысль текста?
А) Вопросы рождаются в голове из-за напряженной работы В) Матиуш стал философом, который размышляет обо всем С) мышление тоже труд, и очень тяжелый
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
анализирует прочитанный текст;
Балл
Анализирует содержание прочитанного текста, определяет тему и основную мысль текста.
1
определяет тему текста( дает ему заголовок);
1
определяет основную мысльтекста ( чему учит текст).
1
3
Письмо
Задание
2. Напишите дневниковую запись на основе прочитанного текста.
Дайте развернутый ответна вопрос: почему автор называет мышление тяжелым трудом? Соблюдайте падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений в соответствии с нормами языка.Объем 30 - 35 слов.
Критерии оценивания Дескрипторы Балл
Обучающийся
Создает текст, создает развернутое высказывание, выдерживая 1 выдерживает заданный структуру;
стиль. соблюдает жанр; 1
использует элементы разговорного стиля; 1
выражает личное мнение; 1 Соблюдает падежные правильно образует падежные формы 1 формы существительных, существительного;
прилагательных, правильно образует падежные формы 1 числительных, прилагательного;
местоимений.
правильно образует падежные формы 1
местоимений;
Верно образует падежные формы числительного. 1 Всего баллов 8
15
========15========
ю
но
ер
приводя
,
ержание
падежных форм
Высокий
ьных, числительных,
ет тему и основну
онимает сод
Создает текст
П
прочитанного текста, в
определя
мысль текста
убедительные аргументы;
выдерживает жанр и структуру;
использует лексику заданного
стиля
Не допускает ошибок в
образовании
существительных,
прилагател
местоимений
/
форм
ьных/
текста.
овании
.
анализе
я/
нии
ния
»
определении
созда
использ
прилагател
а/
местоимений
высказывани
Средний
жанр
основной мысли
разговорного стиля
темы текста/
Допускает ошибки в
опускает ошибки в образовании
Уровень учебных достижений
прочитанного текста/ определении
Д
Допускает ошибки в
развернутого
соблюдении
элементов
выражении личного мне
падежных
существительных/
числительных/
16
ьных,
ател
ь
текст,
за раздел «Кем я хочу стать, когда вырасту
онимат
падежные формы
Низкий
п
заданный стиль
тему и основную
ить
ржание прочитанного текста,
соблюдает
Затрудняется
соде
определ
мысль текста
Затрудняется создать
выдерживая
Не
существительных, прилаг
числительных, местоимений
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
________________________________________________________________________
ьных,
ФИО обучающегося
Критерий оценивания
Понимает содержание
прочитанного текста,
определяет тему и основную
мысль текста
Создает текст, выдерживает
заданный стиль
Соблюдает падежные формы
существительных,
прилагател
числительных, местоимений
========16========
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество»
Цель обучения
5.С1.Понимать общее содержание сообщения
продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.Г2. Пересказывать основное содержание близко к тексту
Критерии оценивания
Уровень мыслительных навыков
Обучающийся
Определяет общее содержание сообщения
Передает основное содержание прочитанного
текста
Знание и понимание
Применение
Время выполнения
20 минут
Слушание
Задание
1. Прослушайте притчу. Ответьте на вопросы. Можно отвечать неполными предложениями.
1) О чем говорится в притче?
2) Кем был художник?
3) Сколько лет потребовалось ему для создания картины?
4) Какой эпитет использовал автор для передачи красоты гор?
5) Каким словом в притче передано чувство, охватившее императора?
6) Как вы понимаете смысл предложения:» Даже настоящие Гималаи были немного бледнее в сравнении с ними?»
Притча о художнике
Одного художника император попросил написать Гималаи на стенах его дворца. Художник был Мастером; он сказал, что ему нужно для этого три года жить в Гималаях. Император спросил:
- Это займет у тебя три года?
Художник ответил:
- Я прошу минимум времени, потому что, пока я не стану частью Гималаев, я не смогу написать их. Мне нужно пойти туда и раствориться в них.
По прошествии трех лет он вернулся и расписал стену в три дня. Император пришел посмотреть. Он никогда не видел такие прекрасные горы. Даже настоящие Гималаи были немного бледнее в сравнении с ними. Он долго стоял и любовался. Это было чудо!
Критерий
оценивания Представляет общее содержание сообщения.
Дескрипторы Обучающийся
определяет тему текста; отвечает на вопросы;
Балл
определяет значение предложения.
Всего баллов
1 4 (по 1 баллу за ответы 2-5)
1
6
17
========17========
Говорение
Задание
2. Прочитайте текст. Перескажите основное содержание прочитанного.
Великий русский писатель Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 года в России, г. Орле, Спасское-Лутовиново – родное имение писателя. В этом месте прошло детство писателя. Несмотря на тяжёлые впечатления от сцен крепостного права и материнской жестокости, Спасское навсегда стало для Тургенева воплощением России, родной земли.
В Спасском Тургенев стал знатоком и поэтом русской природы, народных характеров и народных судеб. В повести «Бежин луг» писатель изобразил жизнь крестьянских детей, с которыми дружил, несмотря на запреты со стороны родителей.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
передает основное содержание текста; соблюдает логическую последовательность изложения;
показывает фактическую точность в изложении материала;
соблюдает орфоэпические нормы.
Балл
Передает основное содержание прочитанного текста
1
1
1
1
Всего баллов
4
18
========18========
содержание
Высокий
.
основное
ет общее содержание
Понима
сообщения
Передает
прочитанного текста
/
/
норм
значения
текста
передаче
на
определении
изложения
тах
Средний
отве
логической
/
устанавлении
/
ении орфоэпических
текста
Допускает ошибки в
Уровень учебных достижений
Допускает ошибки в
темы
вопросы
предложения
основного содержания
соблюдении
последовательности
точности изложения материала/
соблюд
19
общее
за раздел «Жизнь и творчество»
Низкий
сообщения
жание прочитанного текста
Затрудняется определить
содержание
Затрудняется передать основное
содер
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
__________________________________________
сообщения
ет общее
Критерий оценивания
ФИО обучающегося
Понима
содержание
Передает основное
содержание прочитанного
текста
========19========
Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды»
Цель обучения
5.Ч2. Определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники),
художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков
5.П2. Излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет стили и типы текстов
Передает основное содержание прочитанного
текста
Уровень мыслительных навыков
Применение
Время выполнения 20 минут
Чтение
Задание
1. Прочитайте текст
Современная притча
Рассказывают, был один диктор, всю жизнь проработал на радио. Все его коллеги знали за ним такую черту: если он в эфире, на нём обязательно костюм и галстук. Над ним смеялись: «Тебя же всё равно не видно. Зачем ты так одеваешься?»
Однажды его как старейшего сотрудника радио пригласили выступить на телевидении. Впервые его увидят люди, которые узнавали его лишь по голосу. Перед началом записи к диктору обратился режиссёр:
- Вы обычно не опаздываете, но сегодня приехали позже на 10 минут. Мне интересно, почему?
- Дело в том, - ответил диктор, — когда я уже одевался, обнаружил, что у меня нет новых носков. Мне пришлось заехать в магазин за носками.
- Но зачем вам новые носки? - удивился режиссёр. - Ведь мы будем снимать только по пояс.
- Понимаете, чтобы быть безупречным в кадре, я должен чувствовать себя безупречным во всём. А если на мне дырявые носки или грязная обувь, я уже не безупречен.
Источник: http://pritchi.ru/id_5623
1. Определите стиль текста. Докажите.
2. Определите тип текста. Докажите.
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
определяет стиль текста и приводит 1 доказательство;
определяет тип текста и приводит 1 доказательство.
Балл
Определяет стиль и тип текста
2
2
Всего
4
20
========20========
Письмо Задание
2. Передайте на письме содержание прочитанной притчи.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
передает содержание большей части текста; соблюдает смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения; представляет фактическую точность в изложении материала;
показывает хороший уровень грамотности.
Балл
Передает основное содержание прочитанного текста
1
1
1
Всего
1 4
21
========21========
.
текста
Высокий
.
итанного
Определяет стили и типы
текстов
Передает основное содержание
проч
и
.
текста
указании
изложени
в
типа
ении речевой
»
прочитанного
Средний
смысловой
.
соблюд
/
Уровень учебных достижений
Допускает ошибки
признаков стиля/
Допускает ошибки в
содержания
текста
связности/
цельности/последовательности
изложения
22
.
за раздел «Культура одежды
_______________________________
текста
передать
.
Низкий
текста
Затрудняется определить стиль
и тип
Затрудняется
основное содержание
прочитанного
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
_________________________
текста
Критерий оценивания
Определяет стили и типы
текстов
Передает основное содержание
прочитанного
ФИО обучающегося
========22========
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт»
Цель обучения
5.С1.Понимать общее содержание сообщения
продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
5.Г4. Создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов
5.Г3. Соблюдать орфоэпическиенормы
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет основное содержание текста
Выделяет лексические и грамматические единицыв
тексте
Составляет тексты разных типов на основе
иллюстраций, комиксов
Создает устное высказывание, соблюдая
орфоэпические нормы
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Применение
Время выполнения
20 минут
Задание Слушание
1. Прослушайте текст и выберите правильный вариант ответа.
Руслан Нигматуллин был одним из лучших вратарей мирового футбола. Он входил в пятерку лучших вратарей мирового футбола. Свою карьеру он начал с 13 лет. На сегодняшний день Руслан Нигматуллин занимается музыкой, которая стала для него и работой, и отдушиной. Это помогло стать ему сегодня востребованным в обществе. Он- диджей. Бывший футболист ездит с гастролями по стране и выступает перед началом футбольного матча.
1. Чем сегодня занимается Руслан Нигматуллин? А) журналистикой
В) музыкой
С) футболом
2. Что означает слово «экс-футболист»? А) бывший футболист
В) лучший футболист
С) старый футболист
3. Что означает выражение «моя отдушина»? А) выход чувствам
В) возможность забыть
С) коммерческий проект
23
========23========
4. Что помогло Руслану стать востребованным в обществе? А) спортивная закалка
В) друзья в разных городах
С) музыкальное образование
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
определяет содержание прослушанного текста;
Балл
Определяет основное содержание текста.
Соблюдает лексические и грамматические единицы в тексте. Всего
определяет значение слова/выражения.
2 (по 1 баллу за каждый
вопрос)
2
4
Говорение
2. Рассмотрите иллюстрации. Используя их, составьте текст – повествование или описание на тему «Спорт в жизни человека». Соблюдайте структуру высказывания и нормы языка.
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
создает высказывание в соответствии с иллюстрациями ;
выдерживает структуру;
соблюдает тип речи (повествование/описание); грамотно употребляет слова и выражения; соблюдает орфоэпические нормы языка.
Балл
Составляет тексты разных типов на основе иллюстраций, комиксов.
1
Создает устное высказывание, соблюдая орфоэпические нормы. Всего
1 1 1 1
5
24
========24========
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Мы выбираем спорт»
ФИО обучающегося ___________________________________
Уровень учебных достижений
Средний
Критерий оценивания
Низкий
Понимает основное
содержание прочитанного содержание прочитанного текста текста. и выделять лексические
грамматические единицы в Выделяет лексические и тексте.
грамматические единицы в
тексте
Составляет тексты разных Затрудняется составлять тексты типов на основе иллюстраций, разных типовна основе комиксов иллюстраций, комиксов.
Затрудняется понимать основное Допускает ошибки в определении
Создает устное высказывание, Затрудняется создать устное соблюдая орфоэпические высказывание, соблюдая нормы орфоэпические нормы.
содержания прослушанного текста / определении значения
слова/выражения.
Высокий Понимает основное содержание прочитанного текста.
Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.
Допускает ошибкив составлении текстов разных типов на основе иллюстраций, комиксов/ выдерживании структуры соблюдении типа речи.
Составляет тексты разных типов на основе иллюстраций, комиксов.
Допускает ошибки в употреблении слов и выражений/соблюдении орфоэпических норм.
.
Создает высказывание в соответствии с иллюстрацией, соблюдая орфоэпические нормы языка.
25
========25========
Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»
Цель обучения
5.Ч2. Определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование
5. П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и
художественного стилей
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет стиль и тип речи
Создает текст, выдерживая заданный стиль
Уровень мыслительных навыков
Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения
20 минут
Чтение Задание
1. Прочитайте текст и познакомьтесь с вопросами. Укажите правильный вариант ответа.
Амир, здравствуй.
Твое письмо я получил, хотя не писал тебе целую вечность.
Я провожу каникулы в деревне, в гостях у дедушки и бабушки. Мне здесь очень нравится. Появилось много друзей. Время проводим весело: играем в футбол, купаемся на речке, ходим за ягодами. Ребята добрые, заводные.
С дедушкой пару раз ходили на рыбалку. Здесь ловится окунь, карась, плотва. Дед у меня опытный рыбак, поэтому без улова мы никогда не возвращались.
На рыбалку нас сопровождает песик Дружок, рыбку не ест, но находится с нами до конца. Ну, прямо третий рыболов!
Дни летят очень быстро. По вечерам смотрю телик.
Пиши, как отдыхаешь ты, чем занимаешься.
До свидания. Твой друг Андрей.
1. Жанр данного текста А) дружеское письмо В) официальное письмо С) служебное письмо D) электронное письмо
2. Определите стиль текста. А) официально-деловой В) публицистический С) художественный D) разговорный
26
========26========
3.Определите тип текста. А) повествование
В) описание с рассуждением С) рассуждение
D) повествование с описанием
4. Словосочетание целую вечность; слова ну, телик характерны для А) официально-делового стиля
В) публицистического стиля
С) разговорного стиля
D) художественного стиля
Критерий оценивания
Дескрипторы
Обучающийся
определяет жанр текста;
определяет стиль текста;
определяет тип текста;
устанавливает лексические единицы, характерные для определенного стиля.
Балл
Определяет стили и типы текстов.
1 1 1 1
Всего
4
Письмо
2. Напишите дневниковую запись. Объем 80-100 слов. Используйте лексику выбранного стиля. Поделитесь своими впечатлениями о том, как вы провели время с друзьями в походе:
кто принимал участие;
как вы провели день;
какие игры устраивали на отдыхе;
какое происшествие случилось.
Критерий оценивания
Дескрипторы Обучающийся
раскрывает тему;
соблюдает смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения; выдерживает особенности жанра; использует лексику заданного стиля.
Балл
Создает текст, выдерживая заданный стиль.
1 1
Всего
1 1 4
27
========27========
я
ва
.
Высокий
пределяет стиль и тип текста
О
Создает текст,выдержи
заданный стиль
/
ой
типа
раскрытии
изложения
в
смыслов
.
»
особенности
овании лексики
ении
Средний
нии
использ
/устанавлении
соблюд
/
та
с
Допускает ошибки
определении
признаков жанра/стиля/
тек
лексических единиц для
определенного
Допускает ошибки в
темы/
цельности/речевой связности/
последовательности
выдержива
жанра
заданного стиля
Уровень учебных достижений
28
.
,
текста
за раздел «Каникулы и отдых
текст
Низкий
определить
создать
стиля и типа
Затрудняется
признаки
Затрудняется
выдерживая заданный стиль
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
__________________________________________________________________
Критерий оценивания
ФИО обучающегося
Определяет стиль и тип
текста
Создает текст, выдерживая
заданный стиль