- Сообщения
- 2,710
- Оценка реакций
- 27,653
Жиынтық бағалауға арналған
әдістемелік ұсыныстар
Әдебиеттік оқу
2-сынып
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 2-сынып білім алушыларына «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Әдістемелік ұсыныстар (қазақ тілінде білім беретін) бастауыш сыныптың (2-4-сыныптары) «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) мен оқу жоспарының негізінде дайындалған.
Бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Әдістемелік ұсыныстарда бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Тапсырмалар мен рубрикалар ұсыныс түрінде берілген.
Тоқсандық жиынтық бағалауды өткізу үшін спецификацияда тапсырма үлгілері мен балл қою кестесі ұсынылған. Спецификация стандартталған және оны тоқсандық жиынтық бағалауды өткізуде басшылыққа алу міндеттелген.
Әдістемелік ұсыныстар бастауыш сынып мұғалімдеріне, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Мазмұны
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР .............4 «Өзім туралы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау....................................................................4 «Менің отбасым және достарым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау .....................................7 1-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ....................................................10 2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........16 «Менің мектебім» бөлімі бойынша жиынтық бағалау ............................................................16 «Менің туған өлкем» бөлімі бойынша жиынтық бағалау.......................................................18 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ....................................................21 3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........27 «Дені саудың – жаны сау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау ..............................27 «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау ................29 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ....................................................32 4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........38 «Қоршаған орта» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау ............................................38 «Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау...........................................................40 4-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ....................................................43
3
========3========
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Өзім туралы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің Тыңдалым және айтылым
түрлері
Оқу мақсаты
2.1.2.1 Шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша
немесе өз сөзімен мазмұндау/ үзіндісін мазмұндау/
сахналау
2.1.5.1 Өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана
отырып жеткізу
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің мазмұнын жоспар бойынша айтады
• Өз ойын айту үшін тірек сөздерді қолданады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну Қолдану
Орындау уақыты Тапсырма
1. Мәтінді мұқият тыңда.
20 минут
Досжан қолына шелек алып, құдыққа қарай беттеді. Құдық басында кісі көп екен. Жетпістегі Қалтай қария бүкшеңдеп су тартып жатыр. Бір-екі бала анадайда состиып қарап тұр. Досжан оларға алара бір қарады. Ол қарияның шелегін сұрап алды. Атын суғарып берді. Бағила әжейдің шелегін суға толтырып, үйіне дейін апарып берді.
Қариялар Досжанға алғыс айтып, батасын берді.
Берілген жоспарға сүйеніп, мазмұнда. Жоспар:
1. Құдық басында
2. Досжанның көмегі
2. Берілген сөз тіркестерінің қай кейіпкерге қатысты екенін анықтап, кестеге жаз.
Сөз тіркестері: состиып тұр, алара қарады, ентігіп қалыпты.
Досжан Қалтай қария Балалар
3. Досжан қандай баладеп ойлайсың? Неліктен?
4
========4========
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
Дескриптор
Білім алушы
оқиға желісін сақтай отырып, мәтінді жоспарға сай жүйелі мазмұндайды; лексикалық нормаларды (сөздерді қайталамау, диалект сөздерді қолданбау, сөздерді мағынасына қарай қолдану) сақтайды;
грамматикалық нормаларды (жалғаулар, сөйлемнің құрылымы ) сақтайды; кейіпкерлерге қатысты сөз тіркестерін анықтайды (кем дегенде екеуін);
кейіпкерге қатысты дәлелді пікір айтады.
Балл
Мәтіннің мазмұнын жоспар бойынша айтады
1
1
1
1
Өз ойын жеткізу үшін тірек сөздерді қолданады Барлығы
2
1
3
1 5
========5========
.
ге
Жоғары
сөз тіркестерін дұрыс
берілген жоспар
Мәтінді
бойынша дұрыс мазмұндайды
Мәтіннің кейіпкерлеріне
қатысты
анықтайды және кейіпкер
қатысты дәлелді пікір айтады
уда
қателіктер
Орта
қиналады
тіркестерін анықта
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Мәтінді жоспар бойынша
мазмұндауда/ лексикалық
/грамматикалық нормаларды
сақтап сөйлеуде
жібереді
Мәтіннің кейіпкерлеріне қатысты
сөз
қателеседі/ кейіпкерге қатысты
пікір айтуда
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
қиналады
Төмен
аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
-
сөз тіркестерін
ата
ортақ тақырыбы
Мәтіннің кейіпкерлеріне
қатысты
анықтауда және кейіпкерге
қатысты пікір айтуда
қиналады
Мәтінді жоспар бойынша
мазмұндауда
3
1
_________________________________________________
№
2,
«Өзім туралы»
Тапсырма
жөні
-
мазмұнын
Бағалау
критерийі
Мәтіннің
жоспар бойынша
айтады
Өз ойын жеткізу
үшін тірек сөздерді
қолданады
Білім алушының аты
========6========
«Менің отбасым және достарым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым
Оқу мақсаты
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі
ойын анықтау
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы
мен іс-әрекетін бағалау
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге
бөліп, жоспар құру
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды
• Кейіпкердің іс-әрекетіне қатысты ойын айтады
• Мәтінге жоспар құрады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Қолдану
20 минут
Тапсырма
1. Мәтінді оқы.
Ораз бен Асқар есік алдында ойнап жүр. Екеуі допты әрі-бері тепті. Біраздан кейін ашық тұрған қораның есігін қақпа етіп алды. Енді допты соған дәлдеп ұрды.
Қатты тебілген доп қораның ішіне кіріп кетті. Ораз добын іздей бастады. Қараңғыда допты әрең тауып алды. Сыртқа шыға бергенде бұрышта тұрған шелекті қағып кетті. Ішіндегі сүт төгіліп қалды.
Ораз не істерін білмей тұрып қалды.
- Қорықпа, сүтті мысық төгіп кетіпті дейміз, - деді Асқар.
- Жоқ. Мен өтірік айтпаймын. Байқаусызда төгіп алдым деймін, - деді Ораз.
1) Мәтінге ат қой _________________________________________ 2) Мәтіндегі негізгі ойға сәйкес келетін мақалды анықта.
А) Балалы үйдің ұрлығы жатпас.
В) Күлме досыңа, келер басыңа.
С) Ойыннан өрт шығады.
D) Қолмен істегенді мойныңмен көтер.
2. Саған қай кейіпкердің іс-әрекеті ұнамады? Неліктен? Сөйлемді толықтырып жаз.
Маған____________________________________________________,
себебі ________________________________________________________________ .
3. Берілген сұрақтарға сүйене отырып, мәтінге жоспар құр.
Мәтіннің бөліктері Басы
Ортасы
Соңы
Сұрақтар Оқиға неден басталды? Ары қарай не болды? Оқиға немен аяқталды?
Жоспар
1. 2. 3.
========7========
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
1
Дескриптор
Білім алушы
мәтінге тақырып қояды;
мәтіннің негізгі ойына сәйкес мақалды анықтайды;
кейіпкердің іс-әрекетіне қатысты көзқарасын білдіреді;
өз ойына дәлел келтіреді;
мәтіннің құрылымдық бөліктерін анықтайды;
мәтінге жоспар құрады.
Балл
Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды Кейіпкердің іс- әрекетіне қатысты ойын айтады Мәтінге жоспар құрады
1 1
2
1
3
1 1
Барлығы
1 6
8
========8========
ен
айтады
әрекеті
-
іс
аналарға ақпарат
Жоғары
-
ата
Мәтіннің тақырыбы м
негізгі ойын дұрыс
анықтайды
Кейіпкерлердің
туралы дәлелді пікір
Мәтін бойынша жоспар
құрады
гізгі
бөліктерге
әрекетіне
-
Орта
тінге жоспар құруда
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Мәтіннің тақырыбын / не
ойын анықтауда қателеседі
Кейіпкердің іс
қатысты пікір айтуда / ойын
дәлелдеуде қателіктер жібереді
Мәтінді құрылымдық
бөлуде/мә
қателеседі
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ұсынуға арналған рубрика
әрекетін
-
Төмен
және ойын
Мәтіннің тақырыбы мен
негізгі ойын анықтауда
қиналады
Кейіпкердің іс
бағалауда
дәлелдеуде қиналады
Мәтінге жоспар құруда
қиналады
ортақ тақырыбы
»
1
2
3
№
_________________________________
Тапсырма
жөні
-
аты
-
с
ойын
Менің отбасым және достарым
«
Бағалау критерийі
Мәтіннің тақырыбы
мен негізгі
анықтайды
Кейіпкердің і
әрекетіне қатысты
ойын айтады
Мәтінге жоспар
құрады
Білім алушының
========9========
1-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
Спецификация 2-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).
3. 1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 15
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.
2.2 Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа және толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 3тапсырмадан тұрады.
Көп таңдауы бар сұрақтарда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін.
Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екінші тапсырма оқылым дағдысын, үшіншісі жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
========10========
11
5
5
5
балл
Жалпы
1
1
1
саны
Тапсырма
қысқа
ы қажет ететін
ард
жабық түрдегі көп
ашық түрдегі қысқа
т
жет ететін
апты қажет ететін
Тапсырманың сипаттамасы
Білім алушы
таңдауы бар және ашық түрдегі
толық жауап
тапсырманы орындайды
Білім алушы
жауапты қа
тапсырманы орындайды
Білім алушы ашық түрдегі
жау
тапсырманы орындайды
іштей
қажетті
қырыбы мен
п
жұмбақтар жазу
ығарманың
Оқу мақсаты
Шығарманы
Ш
2.1.2.1
мазмұнын дайын жоспар
бойынша немесе өз сөзімен
мазмұндау/ үзіндісін
мазмұндау/сахналау
2.2.1.2
оқып, ондағы
ақпараттарды белгілеп оқу.
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен
мәтіннің та
негізгі ойын анықтау
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен
үлгі бойынша шағын
ертегілер/
немесе дайын ұйқастарды
қатыстыры
шумақтар/санамақтар
құрастыру
туралы
Ортақ тақырып
Өзім
Менің отбасым
және достарым
түрлері
Сөйлеу әрекетінің
Тыңдалым және
айтылым
Оқылым
Жазылым
1
2
3
№
========11========
4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Әдебиеттік оқу» пәнінен
1-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1. Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.
Қатқан нан
Арманның әкесі наубайшы болып істейді. Ол он жыл бойы үздіксіз нан пісіріп келеді. Таңертең ерте, күн шықпастан тұрып жұмысына кетеді. Түс кезінде дүкендерге жаңа ғана пештен шыққан ыстық нан жеткізіледі. Мектеп асханасына да сондай нан әкелінеді.
Бүгін Арманның әкесі ауырып қалды. Он жыл ішінде ол алғаш рет жұмысына барған жоқ. Оның төсегінің жанында шешесі отыр.
- Арман, оқушылар бүгін жаңа піскен нан жемейді... – деді анасы жай ғана.
Түсте балалар асханаға келді. Үстел үстінде кешеден қалған нан тіліктері қойылған.
- Бүгін неге қатқан нан берілген? – деп сұрады балалар.
- Менің әкем ауырып қалды, сондықтан бүгін қатқан нан жейміз, – деді Арман.
Балалар қатқан нанның қиқымын еденге түсірмеуге тырысып, сақтықпен алып жеп отыр.
1) Мәтінде нақты жауабы бар сұрақты анықта: А) Арманның шешесі қандай адам? В) Жаңа піскен нанды асханаға кім әкеледі? С) Арманның әкесі неліктен ауырып қалды? D) Арманның әкесі кім болып жұмыс істейді?
2) Мәтінге сәйкес ақпаратты тап: А) Үстел үстіне ыстық нан қойылған. В) Балалар қатқан нанды жемей отыр. С) Бүгін Арманның әкесі ауырып қалды. D) Арманның әкесі жұмыстан көп қалады.
3) Жұптық жұмыс. Берілген жоспарға сүйеніп, жұптасыңа мәтіннің бір бөлігінің мазмұнын айтып бер.
Жоспар:
1) Арманның әкесі
2) Қатқан нан тіліктері
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
1 D)
1
С)
1
12
========12========
Білім алушының ықтимал жауабы:
Арманның әкесі - наубайшы. Оның пісірген ыстық нанын мектептің асханасына да әкеледі. Бүгін ол кісі ауырып қалды. Мектептің асханасына
келді. Олар үстелдегі қатып қалған нан тіліктерін
ыстық нан әкелінбеді. оқушылар асханаға
көрді. Оның себебін сұрады.
- Менің әкем ауырып қалды, сондықтан бүгін қатқан нан жейміз, –
деді Арман.
Балалар қатқан нанды жерге түсіріп
алмауға тырысып жеді.
Барлығы
Оқылым
1
Оқиғаның желісін сақтай отырып, мәтінді жоспарға сай жүйелі мазмұндайды.
1
Түсте
Лексикалық нормаларды (сөздерді қайталамау, диалект сөздерді қолданбау, сөздерді мағынасына қарай қолдану) сақтайды.
1
Грамматикалық нормаларды (жалғаулар, сөйлемнің құрылымы) сақтайды.
5
2. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Ерік пен Серік – ағайынды балалар. Олар ауылда тұрады. Екеуі ауыл шетіндегі тоғайға барып ойнайды. Тоғайда әнші торғайлар көп. Олар құстардың сайрағанын тыңдап,
қызықтайды.
Бір жолы Серік шөп арасынан құстың жұмыртқасын көріп қалды. Оны тақиясына
салып, үйіне әкелді. Әкесі оған:
- Балам-ау, бұл бозторғайдың жұмыртқасы ғой. Оны неге әкелдің? Бозторғай – пайдалы құс. Олар дән жемейді. Егінге түскен зиянды құрт-құмырсқаларды жейді, - деді.
Балалар өз қателігін түсінді. Ертеңіне жұмыртқаны орнына апарып қойды.
1) Мәтіннен сұрақтарға жауап беретін сөйлемді тауып, қоршап сыз.
• • •
Балалар қайда тұрады? Тоғайда нелер көп? Бозторғай қандай құс?
2) Мәтінге ат қой ____________________________________
3) Мәтін арқылы автордың не айтқысы келді деп ойлайсың? _____________________ _____________________________________________________________________
[5]
13
========13========
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
2
Тоғайда/ Бозторғайдың жұмыртқасы/ Балалардың кателігі/ Құстардың
пайдасы.
Табиғатты қорғау керек./ Құстардың ұясына, жұмыртқасына тимеу керек.
Барлығы
Жазылым
Балл
Қосымша ақпарат
3
Білім алушының сөйлемнің астын сызғаны, дәптерге көшіріп жазғаны да қабылданады.
1
1
Мәтіннің мазмұнына қатыстыберілген барлық дұрыс жауаптар қабылданады.
5
3. Берілген тірек сөздерді тиісті орнына қойып, өлеңді толықтырып жаз.
Тірек сөздер:
шығамыз
біргеміз
аулаймыз
Достар бірге жүреміз,
жүреміз
күлеміз
Бірге ойнаймыз, ______________________. Бірге балық __________________________,
Міне, біздер қандаймыз!
Балл қою кестесі
Тапсырма №
Жауап
3
Бірге ойнаймыз, (күлеміз)
Бірге балық (аулаймыз)
Саяхатқа (шығамыз)
Тату-тәтті (жүреміз)
Әрқашанда (біргеміз)
Барлығы
Орман, көлге, шыңға біз, Саяхатқа _____________________ . Тату-тәтті ____________________ , Бөлінбейді іргеміз,
Әрқашанда __________ !
[5]
Балл
Қосымша ақпарат
1
1
1
1
1
5
14
========14========
5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
15
========15========
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
« Менің мектебім» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Тыңдалым және айтылым
Оқу мақсаты
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы
бөліміне) сүйеніп оқиғаның соңын болжау 2.1.5.1 Өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана
отырып жеткізу
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің тақырыбы мен үзіндісі бойынша оқиғаның
соңын болжайды
• Өз ойын түсіндіру үшін тірек сөздерді қолданады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Берілген үзіндіні мұқият тыңда. Ары қарай не болуы мүмкін? Жалғастырып айт.
Кітапханада
Біздің мектептің екінші қабатында кітапхана бар. Кітапханада әр түрлі кітаптар көп. Біз сыныбымызбен кітапханаға келдік. Бізді кітапханашы Айжан апай қарсы алды...
2. Сұрақтарға сүйене отырып, өз мектебіңдегі кітапхана туралы әңгімелеп бер. Сипаттау сөздерін қолдан.
• Сенің мектебіңде кітапхана бар ма?
• Ол қандай?
• Ол жерге не үшін барасың?
• Қандай кітаптар оқығанды жақсы көресің?
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
Дескриптор
Білім алушы
оқиғаның соңын болжап айтады; оқиғаның логикалық жүйесін сақтайды; тақырыпқа сәйкес мәтін құрастырады;
Балл
Мәтіннің тақырыбы мен 1 үзіндісі бойынша
оқиғаның соңын
болжайды
Өз ойын түсіндіру үшін 2 тірек сөздерді
қолданады
1 1 1
сұрақтардың негізінде тақырыпқа қатысты ойын айтады;
сөйлеу барысында сипаттау сөздерін қолданады;
лексикалық және грамматикалық нормаларды сақтап сөйлейді.
1
1
1
Барлығы
6
16
========16========
17
жай
арналған
лғастырып
соңын бол
Жоғары
ұсынуға
отырып, берілген
қиғаның
Берілген үзіндісі бойынша
о
отырып, жа
айтады
Лексикалық және
грамматикалық нормаларды
сақтай
тақырыпқа қатысты ойын
айтады
аналарға ақпарат
-
қиғаның
уда/лексикалық/
Орта
берілген о
Оқу жетістіктерінің деңгейі
ақырыпқа қатысты сипаттау
Т
сөздерін қолдан
грамматикалық нормаларды
сақтап сөйлеуде қателіктер
жібереді
Үзіндіде
соңын болжап, жалғастырып
айтуда қателеседі
да
рубрика
қиналады
соңын болжау
Төмен
қиғаның
Сұрақтардың негізінде
Берілген үзіндіге сүйеніп,
о
қиналады
тақырыпқа қатысты ой
қорытып айтуда
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
1
2
№
Тапсырма
_________________________________________________
жөні
-
ортақ тақырыбы
у үшін
қолданады
ағалау
Б
бойынша
критерийі
Менің мектебім»
«
ілім алушының аты
Мәтіннің тақырыбы мен
үзіндісі
оқиғаның соңын
болжайды
Өз ойын түсіндір
тірек сөздерді
Б
========17========
«Менің туған өлкем» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым
Оқу мақсаты
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау
сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба
білу
2.3.4.1 Мұғалімнің көмегімен орфографиялық,
пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және
түзету
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтін бойынша қарапайым және нақтылау сұрақтарын
қояды
• Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді
• әтінде жіберілген қателерді М анықтайды және түзетеді
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Алматының әсемдігіне сөз жетпейді. Қала Алатаудың баурайында орналасқан. Қаланың орталығында Үлкен Алматы, Кіші Алматы өзендері бар. Көшелері оқтай түзу. Зәулім үйлер, театрлар мен жоғарғы оқу орындары көп. Алматы – ғылым мен мәдениеттің орталығы. Халқымыздың мақтанышы болып саналатын «Медеу» мұз айдыны да Алматыда. Алматыда дүниежүзіне әйгілі апорт алмасы өседі.
1) Жауабын мәтіннен тап және астын сыз.
• •
Алматы қаласы қайда орналасқан? Қалада қандай өзендер бар?
2) Сұрақтың жауабын белгілеп көрсет: ,
Иә ()
Жоқ ( ×)
Дүниежүзіне әйгілі апорт алмасы Алматыда өсе ме?
3) Мәтін бойынша «иә» немесе «жоқ» деп жауап беретіндей сұрақ құрастырып жаз.
__________________________________________________________________
18
========18========
2.
Мәтінде жіберілген қателерді тап. Мәтінді қатесіз көшіріп жаз.
Өзім
Мен қазір астанада тұрамын.
алыстағы бал-ықшы ауылында туып өстім. Мен туған жерімді сағынып жүрмін.
Бағалау критерийі
Тапсырма
Білім алушы
Мәтін бойынша қарапайым және нақтылау сұрақтарын қояды.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
№ 1
Мәтінде жіберілген қателерді анықтайды және түзетеді
2
Барлығы
Дескриптор
Балл
мәтіннен бірінші сұрақтың жауабын тауып, көрсетеді; мәтіннен екінші сұрақтың жауабын тауып, көрсетеді; нақтылау сұрағының жауабын анықтайды;
мәтін бойынша нақтылау сұрағын құрастырады;
мәтінде жіберілген бірінші қатені тауып, түзетеді (бас әріппен жазылатын сөздер);
мәтінде жіберілген екінші қатені тауып, түзетеді (тасымал).
1
1
1
1
1
1
6
19
========19========
20
дұрыс
елерді
Жоғары
Мәтіннің мазмұны
бойынша сұрақтарды
қояды және жауап береді
Мәтінде жіберілген
орфографиялық қат
тауып, түзетіп жазады
анықтап,
і
сұрақтарға
Орта
/
қателеседі
руде қателіктер
ннің мазмұны бойынша
Мәті
сұрақ қоюда
жауап бе
жібереді
Мәтіндегі жіберілген
бірінші/екінші қатен
түзетуде
Оқу жетістіктерінің деңгейі
нша
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
түзетіп жазуда
қателерді
Төмен
аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
-
ортақ тақырыбы
ата
Мәтіннің мазмұны бойы
сұрақ қоюда және жауап беруде
қиналады
Мәтінде жіберілген
орфографиялық
анықтауда және
қиналады
»
1
2
№
_________________________________
Тапсырма
:
жөні
-
Менің туған өлкем
«
арапайым
сұрақтарға
қ
сұрақтарын
а
анықтайды және
береді
ақтылау
бойынш
бойынша
е н
Бағалау критерийі
ілім алушының аты
Б
Мәтін
жән
қояды.
Мәтін
жауап
Мәтінде жіберілген
қателерді
түзетеді
========20========
2-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
Спецификация 2-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), Бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).
3. 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 15
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.
3.2 Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа көп таңдауы бар сұрақтарды, қысқа және толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 4 тапсырмадан тұрады.
Көп таңдауы бар сұрақтарда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/ сұрақтардан тұруы мүмкін.
Алғашқы екі тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, үшіншісі оқылым дағдысын, төртіншісі жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
21
========21========
22
5
5
5
балл
Жалпы
2
1
1
саны
Тапсырма
өп
к
толық
қысқа
ететін
ашық түрдегі
арды қажет
ашық түрдегі
жабық түрдегі
ашық түрдегі
және
жет ететін
сипаттамасы
Тапсырманың
жауапт
Білім алушы
жауапты қажет ететін
тапсырманы орындайды
Білім алушы
таңдауы бар
қысқа
тапсырмаларды орындайды
Білім алушы
жауапты қа
тапсырманы орындайды
құлқы
-
іштей оқып,
салт жырлары,
-
мәтел, жұмбақ,
-
сүйеніп оқиғаның
Оқу мақсаты
өлеңнің жанрлық
Шығарманы
қажетті ақпараттарды
Кейіпкердің сыртқы
әрекетін бағалау
-
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы
мен үзіндісіне (бастапқы
бөліміне)
соңын болжау
2.1.5.1 Өз ойы мен сезімін тірек
сөздерді пайдалана отырып
жеткізу
2.2.4.1 Мақал
ертегі, тұрмыс
әңгіме,
ерекшеліктерін анықтау.
2.2.1.2
ондағы
белгілеп оқу.
2.2.6.1
келбетін сипаттау, мінез
мен іс
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі
бойынша шағын ертегілер/
жұмбақтар жазу немесе дайын
ұйқастарды қатыстырып
шумақтар мен санамақтар
құрастыру
Ортақ
тақырып
енің туған
Менің мектебім
М
өлкем
Сөйлеу
түрлері
әрекетінің
Тыңдалым және
айтылым
Оқылым
Жазылым
1
2
№
========22========
4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Әдебиеттік оқу» пәнінен
2-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1. Мәтінді мұқият тыңда. Ары қарай не болуы мүмкін? Әңгімеле.
Бейбіт бақша ішінде жерді қопарып ойнап жүр еді. Қасынан өтіп бара жатқан бір
қария:
- Әй, балам, Жерді неге қорлайсың? Ол сенің анаң ғой, - деді.
Қарияның сөзіне таң қалған Бейбіт: - Менің анам үйде, аты Зейнеп, - деді.
- Балам, онда сол Зейнеп анаңнан сұра, түсіндіреді, - деп кете берді қария.
Бейбіт ештеңе түсінбей қалды. Ол ....
2. Сұрақтарға жауап бер.
•
•
•
•
Анасы Бейбітке не айтады деп ойлайсың? Жерді қорлау дегенді қалай түсінесің? Адамдар жерді неліктен анаға теңейді? Мәтіннен өзіңе қандай сабақ алдың?
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
1
Білім алушының ықтимал жауабы: Бейбіт үйіне жүгіріп келді. Ол анасынан сұрады. Анасы қарияның сөзін түсіндіріп берді. Бейбіт енді жерді қазып ойнамайтын болды.
2
Білім алушының ықтимал жауабы: Иә, қария дұрыс айтады. Жерді біздің анамыз деуге болады. Жерді бостан босқа қорлауға болмайды.
Білім алушының ықтимал жауабы: Жерді бостан босқа қазу/ топырақты шашу/ топырақты ластау
Білім алушының ықтимал жауабы: Жер де ана сияқты адамдарға барын береді. Адамдарға қамқорлық жасайды
Білім алушының ықтимал жауабы: Топырақтың пайдасы көп. Оны бостан босқа шашуға, ластауға болмайды. Жерді қорламау керек.
Барлығы
[5]
Балл
Қосымша ақпарат
1
1
1
1
Сұрақтың мазмұнына сәйкес болатын басқа да жауаптар қабылданады. Мазмұнын сақтай отырып, мәтіннің соңын болжап айтады – 1 балл; Тақырыпқа сәйкес мәтін құрастырады – 1 балл; Сұрақтарға дұрыс жауап береді – 1 балл; Сөйлеу барысында грамматикалық нормаларды сақтайды – 1 балл;
Сөйлеу барысында лексикалық нормаларды сақтайды – 1 балл қойылады.
1
5
23
========23========
Оқылым
3. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Ерлік жасаған екеу
Бақыт пен Қазбек есік алдында әңгімелесіп отыр еді. Бір кезде түтіннің иісін сезді. Орындарынан тұрып, жан -жағына қарады. Қ азбек көрші үйдің ескі қорасы өртене бастағанын байқады. Екеуі солай қарай жүгірді.
Өртке кінәлі кішкентай балалар болып шықты. Екі бала өртті сөндіруге кірісті.
Үлкендер Бақыт пен Қазбектің ісіне риза болды.
1) Мәтін қай жанрда жазылған? Белгіле ()
ертегі
өлең
әңгіме
жұмбақ
2) Мәтінге қатысты 3 дұрыс ақпаратты анықтап, белгіле ().
Үлкендер
балалардың ісіне риза болды.
Өрттің шығуына Бақыт пен Қазбек кінәлі.
Көрші үйдің ескі қорасы өртене бастады.
Өрттің шығуына кішкентай балалар кінәлі.
3) Мәтіннен кейіпкерлердің жасаған ерлігін сипаттайтын сөйлемді тауып, көшіріп
жаз. ________________________________________________________________
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
3
Әңгіме
1
Үлкендер балалардың ісіне риза болды.
1
Көрші үйдің қорасы өртене бастады.
1
Өрттің шығуына кішкентай балалар кінәлі.
1
Екі бала өртті сөндіруге кірісті.
1
Барлығы
5
24
========24========
Жазылым
4. Сызықшаның орнына тиісті сөздерді қойып, өлеңді толықтырып жаз.
Керекті сөздер:
пайда
ал
орамал
қойма
бар
Бөбектерім, оқы, ойна!
Оқу-білім саған __________________________________, Кітабыңның шетін жыртып,
Сияменен бояп __________________________________. Қолыңды жу, тырнағыңды ________________________, Болсын таза бет __________________________________, Мұнтаздай боп мектепке __________________________.
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
4
Оқу-білім саған (пайда)
1
Сияменен бояп (қойма)
1
Қолыңды жу, тырнағыңды (ал)
1
Болсын таза бет (орамал)
1
Мұнтаздай боп мектепке (бар)
1
Барлығы
5
5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
25
========25========
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
26
========26========
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Дені саудың – жаны сау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Тыңдалым және айтылым
Оқу мақсаты
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша сұрақтарға
жауап беру
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы
бөліміне) сүйеніп оқиғаның соңын болжау
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап
береді
• Берілген тақырып пен үзіндіге сүйеніп, оқиғаның
соңын болжайды
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну Қолдану
Орындау уақыты
20-минут
Тапсырма
1. Берілген үзіндіні мұқият тыңда.
Самат ұйқысынан кеш оянды. Таңертеңгі асын апыл-ғұпыл ішті де, мектепке жинала бастады. Баласының бұл ісін көрген анасы:
- Денсаулығыңды бұзасың ғой. Отырып, дұрыс тамақтансаң қайтер еді? - деді.
- Тамақтанудың денсаулыққа қандай қатысы бар? – деп, Самат анасына таңдана қарады.
Сұрақтарға жауап бер.
• Самат неліктен асықты?
• Анасы не деді?
• Самат анасына қандай сұрақ қойды?
• Қай кейіпкердің ойымен келісесің? Неліктен?
2. Анасы Саматқа қалайжауап береді деп ойлайсың? Оқиға қалай аяқталуы мүмкін? Осы сұрақтарды басшылыққа алып, әңгімені ары қарай жалғастыр. Бағалау критерийі Тапсырма Дескриптор
№
Білім алушы
Мәтіннің мазмұны 1 мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға бойынша сұрақтарға жауап береді;
жауап береді кейіпкерлердің ойына қатысты дәлелді
пікір айтады;
Берілген тақырып пен 2 мәтіндегі оқиғаның соңын болжап үзіндіге сүйеніп, айтады;
оқиғаның соңын оқиғаны тақырыпқа сай жалғастырады; болжайды
оқиғаның логикалық жүйесін сақтайды. Барлығы
Балл
1
1
1
1 1 5
27
========27========
28
үзінді
н айтады
Жоғары
мазмұны бойынша
тақырып пен
аналарға ақпарат ұсынуға
-
Мәтіннің
сұрақтарға жауап береді және
өз көзқарасы
Берілген
бойынша оқиғаның соңын
болжайды және оқиғаны өз
сөзімен жалғастырып айтады
уда
/
үзінді
логикасын
Орта
қателеседі
мазмұны бойынша
тақырып пен
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Мәтіннің
сұрақтарға жауап беруде
кейіпкерлердің ойына қатысты
пікір айтуда
Берілген
бойынша оқиғаның соңын
болжауда/оқиғаның
сақтай отырып жалғастыр
қателіктер жібереді
арналған рубрика
соңын
Төмен
жауап беруде
мазмұны бойынша
Мәтіннің
сұрақтарға
қиналады
Тақырыбы мен үзіндісі
бойынша оқиғаның
болжауда қиналады
___________________________________________________________
1
2
№
ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
жөні
-
Тапсырма
жаны сау»
–
ілім алушының аты
Б
«Дені саудың
Бағалау критерийі
Мәтіннің мазмұны
бойынша қойылған
сұрақтарға жауап береді
Берілген тақырып пен
үзіндіге сүйеніп,
оқиғаның соңын
болжайды
========28========
«Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым
Оқу мақсаты
2.2.9.1 Cұраққа жауапты анықтамалық кітаптардан/ жинақтардан/ сөздіктерден табу және ақпаратты берілген үлгі кестеге салу
2.3.3.1 Шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет/ калиграмма/ аппликация/ фотосуреттер арқылы ұсыну
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Әр түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты
анықтайды
• Ақпаратты кестеге түсіреді
• Тақырып бойынша шығармашылық жұмыс жасайды
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Әр түрлі дереккөздерден Наурыз туралы ақпарат жинақтап, кестені толтыр.
«Наурыз» сөзі қандай мағына береді?
Наурыз қандай мереке?
Адамдар бұл мерекені
қалай өткізеді?
2. «Наурыз мерекесі» тақырыбында сурет сал. Суретке қатысты 1-2 сөйлем жаз.
29
========29========
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
1
Дескриптор Білім алушы
бірінші сұраққа қатысты ақпаратты анықтайды және кестеге жазады; екінші сұраққа қатысты ақпаратты анықтайды және кестеге жазады; үшінші сұраққа қатысты ақпаратты анықтайды және кестеге жазады; тақырыпқа сәйкес сурет салады; суретті тақырыпқа қатысты сөйлеммен толықтырады.
Балл
Әр түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты анықтайды. Ақпаратты кестеге түсіреді Тақырып бойынша шығармашылық жұмыс жасайды Барлығы
1
1
1
2
1 1
5
30
========30========
31
аналарға ақпарат
-
Жоғары
жинап, кестеге
ақырыпқа сәйкес
Берілген тақырып бойынша
түрлі дереккөздерден қажетті
ақпарат
түсіреді
Т
шығармашылық жұмыс
жасайды және сөйлем
құрастырады
/
қателеседі
Орта
рубрика
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Берілген тақырып бойынша түрлі
дереккөздерден қажетті ақпарат
жинауда/ жинаған ақпаратты
кестеге түсіруде қателіктер
жібереді
Шығармашылық жұмысты
тақырыппен сәйкестендіруде
сөйлем құрастыруда
бойынша әр
ұсынуға арналған
қиналады
Төмен
және сөйлем
а қиналады
лі дереккөздерден ақпарат
ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
Берілген тақырып
түр
жинауд
Тақырып бойынша
шығармашылық жұмыс
жасауда
құрастыруда
___________________________________________________________
1
2
№
жөні
-
Тапсырма
дәстүр және ауыз әдебиеті»
-
ілім алушының аты
Б
түрлі
«Салт
Бағалау критерийі
Әр
дереккөздерден қажетті
ақпаратты анықтайды
Тақырып бойынша
шығармашылық жұмыс
жасайды
========31========
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
Спецификация 2-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), Бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).
3. 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 15
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.
3.2 Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа көп таңдауы бар және қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 4 тапсырмадан тұрады.
Көп таңдауы бар сұрақтарда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардын тұруы мүмкін.
Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екіншісі оқылым дағдысын, үшінші және төртінші тапсырмалар жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
32
========32========
33
5
5
5
балл
Жалпы
1
1
2
саны
Тапсырма
егі
ашық
ны
арды
т ететін
ның
ашық түрдегі
жабық түрдегі
ашық түрд
орындайды
сипаттамасы
йды
Тапсырма
жауапты қаже
Білім алушы
қысқа
тапсырманы орындайды
Білім алушы
көп таңдауы бар және
түрдегі қысқа жауапт
қажет ететін тапсырма
орында
Білім алушы
қысқа жауапты қажет ететін
тапсырманы
құлқы
-
көмегімен
қырыбы мен негізгі
Оқу мақсаты
ұғалімнің
Мұғалімнің көмегімен
Кейіпкердің сыртқы
М
әрекетін бағалау
-
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны
бойынша сұрақтарға жауап беру
2.2.3.1
мәтіннің та
ойын анықтау
2.2.6.1
келбетін сипаттау, мінез
мен іс
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен
оқылған шығарманы бөліктерге
бөліп, жоспар құру
2.3.4.1
орфографиялық, пунктуациялық,
стилистикалық қателерді табу
және түзету
түрлері
Сөйлеу әрекетінің
Тыңдалым және
айтылым
Оқылым
Жазылым
–
дәстүр және
-
алт
Ортақ тақырып
Дені саудың
жаны сау
С
ауыз әдебиеті
1
2
3
№
========33========
4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Әдебиеттік оқу» пәнінен 3- тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1. Мәтінді мұқият тыңда.
Спортшы Бейбіт
Бейбіт – сыныптағы балалардың ең кішісі, әрі нәзігі. Бұл дене шынықтыру сабағында байқалатын. Сапқа тұрғанда оқушылардың ең соңында қалатын. Оған өзі де намыстанатын. Тез өсіп, үлкен болу оның арманы еді.
Ағасы аулаға турник орнатып берді. Бейбіт күн сайын турникке тартылып жүрді. Денесін шынықтыру, спортпен айналысу Бейбіттің бұлжымас әдетіне айналды. Үшінші сыныпқа келгенде бойы өсіп, қайраттана түсті.
Жазда ол ауыл балаларымен бірге бокс үйірмесіне барып жүрді. Бокстасамын деп жүріп өзінен үлкен балалардан таяқ жеп қалған кездері де болды. Бірақ Бейбіт алған бетінен қайтпады. Бокс өнеріне деген ынтасы арта түсті.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер.
• Бейбіт не үшін намыстанды?
• Оның арманы не еді?
• Бейбіт нені бұлжымас әдетке айналдырды?
• Ол қай спорт түрімен әуестенді?
• Спортпен айналысу Бейбітке қалай әсер етті?
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
1
Білім алушының ықтимал жауабы: Саптың соңғы жағында тұратыны үшін намыстанатын/денесі балалардан кіші болғаны үшін/өзінің басқалардан кіші болғанына/ ең кішкентай, ең нәзік болғанына
1
Білім алушылардың сұрақтың мазмұнына сәйкес кез келген дұрыс жауабы қабылданады.
Тез өсу/ Үлкен болу/Тез өсіп, үлкен болу/Басқа балалар сияқты үлкен болу
1
Дене шынықтыруды/ Спортпен айналысуды/Турникке тартылуды
1
Бокспен/Бокс спортымен/Бокс өнерімен
1
Денесі өсті/қайраттана түсті/турникке жақсы тартылатын болды/бойы өсті
1
Барлығы
5
34
========34========
Оқылым
2. Мәтінді түсініп оқы.
Аңшы артынан естілген сыбдырға жалт қарайды. Өзіне
қарай келе жатқан сары ала жолақты, сойдақ тістері ақсиған
жолбарысты көріп, қорқып кетеді.
Ал жолбарыс аңшыға тиіспей, алдыңғы аяғын созыпты.
Аяғы ісіп кеткен екен.
Аңшы пышағымен жолбарыстың аяғын тіліп, іріңін
шығарады. Белбеуімен мықтап таңады. Сөйтеді де орнынан
тұрады.
Жолбарыс аңшыны жібермейді. Аңшы оның соңынан ереді. Жолбарыс аңшыны қазынасы бар жартасқа ертіп әкеледі де, бір ақырып алып, жөніне кетіпті.
1) Мәтін не туралы? Мәтінге ат қой ____________________________________
2) Аңшының бұл әрекетін қалай бағалайсың? 2 тұжырымды белгіле ( ) .
Қорқақтық
Батылдық
Жанашырлық
Аңқаулық
3) Мәтіннен жолбарысты сипаттайтын сөздерді теріп жаз.
_____________________________________________________________
4) Мәтіннен қандай ой түйдің? Жаз. _______________________________________ _______________________________________________________________________
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
2
1) Аңшы/Аңшы мен
жолбарыс/Мейірімді аңшы/Жаралы жолбарыс/Жақсылыққа жақсылық/...
1
Білім алушының мәтіннің мазмұнына сәйкес басқа да дұрыс нұсқалары қабылданады.
2
Әр дұрыс жауапқа 1балл қойылады.
сары ала жолақты, сойдақ тістері ақсиған
1
Жақсылыққа жақсылықпен жауап беру қажет/ Біреуге жақсылық жасасаң қор болмайсың/Әлсізге көмектесу керек.
1
Білім алушының сұрақтың мазмұнына сәйкес кез келген дұрыс жауабы қабылданады.
Барлығы
5
35
========35========
Жазылым
3. Сұрақтардың көмегімен оқыған мәтінге жоспар құрастыр.
1) Оқиға неден басталды? Аңшы қандай аңға кезікті?
2) Ары қарай не болды? Аңшы жолбарысқа қалай көмектесті?
3) Оқиға немен аяқталды? Жаралы аң қандай жақсылық жасады? Жоспар:
1) __________________________________
2) __________________________________
3) __________________________________
[3]
4. Сөйлемдегі қатені тауып, дұрыс жаз.
1) Қамыс арасынан үлкен шыға келді жолбарыс.
__________________________________________________________________ 2) Жолбарыс жөніне кетті бір ақырып алып.
________________________________________________________________
[2]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
3
Күтпеген кездесу/Жолбарыспен кездесу/Кездесу/Қорқыныш
1
Жаралы жолбарыс/Жолбарысқа көмек/Көмек көрсету/Көмек
1
Жоспардың әр бөлігіне 1 балл қойылады. Басқа да дұрыс нұсқалар қабылданады.
Жақсылыққа жақсылық/ Жолбарыстың алғысы/Алғыс
1
4
Қамыс арасынан үлкен жолбарыс шыға келді.
1
Жолбарыс бір ақырып алып, .жөніне кетті.
1
Барлығы
5
5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
36
========36========
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
37
========37========
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Қоршаған орта» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Тыңдалым және айтылым
Оқу мақсаты
2.1.2.1 Шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша
немесе өз сөзімен мазмұндау/ үзіндісін
мазмұндау/сахналау
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің мазмұнын дайын жоспар бойынша
баяндайды
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Мәтінді мұқият тыңда.
Қуаныш
Көктем шығысымен Анар есігінің алдына гүл егіп, ағаш көшеттерін отырғызды. Оларға күнделікті су құйып, күтіп-баптап жүрді.
Бір күні Анар әжесімен бірге ауылға кетті. Таңертең гүлдері мен ағаштарына су құю керек екені есіне түсті. Анасына тапсырып кетпегеніне өкінді. Өзі барғанша гүлдері солып қалатын шығар деп уайымдаумен болды. Әжесінің үйінде ұзақ жата алмай, төрт- бес күннен соң қайтып келді.
Келсе гүлі де, көшеттері де жайқалып өсіп қалыпты. Сөйтсе, анасы су құйып, күтімге алып жүріпті. Оны көрген Анар қатты қуанды.
Берілген жоспар бойынша мәтіннің мазмұнын айт.
Жоспар:
1. Көктемгі еңбек
2. Анардың уайымы
3. Анардың қуанышы
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
Дескриптор
Білім алушы
мәтінді жоспар бойынша жүйелі мазмұндайды;
оқиғаның әр бөлігін толық сипаттайды; жеткілікті сөздік қорын көрсетеді; сөздер мен сөйлемдерді мағынасына қарай қолданады;
сөйлемнің құрылымын сақтайды; ойын еркін жеткізеді.
Балл
Мәтіннің мазмұнын дайын жоспар бойынша баяндайды
1
1
1 1 1
Барлығы
1 1 6
38
========38========
39
іннің
Жоғары
Жоспарға сүйеніп, мәт
мазмұнын дұрыс
баяндайды
аналарға ақпарат ұсынуға
-
а/ сөздерді
Орта
/ сөйлем құрылымын
жетістіктерінің деңгейі
Оқу
Мәтіннің мазмұнын жоспар
бойынша айтуд
қолдануда
сақтауда қателіктер жібереді
арналған рубрика
Төмен
Мәтінді жоспар бойынша
мазмұндауда қиналады
1
№
жөні___________________________________________________________
-
Тапсырма
«Қоршаған орта» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
ілім алушының аты
Б
Бағалау критерийі
Мәтіннің мазмұнын
дайын жоспар
бойынша баяндайды
========39========
«Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым
Оқу мақсаты
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау
сұрақтарын қою және оның жауабын
шығармадан таба білу
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын
ертегілер/ жұмбақтар жазу немесе дайын
ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен
санамақтар құрастыру
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтін бойынша сұрақтар қояды
• Мәтіннен сұрақтардың жауабын табады
• Берілген ұйқастардан қарапайым шумақтар
құрастырады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Біз өлкетану мұражайына саяхатқа бардық. Мұражайдағы көне заттар қойылған бөлмеге кірдік. Мұражай қызметкері бізге көне қазанды көрсетті. Ол туралы әңгімелеп берді.
- Қазақ халқының өмірінде қазанның алатын орны ерекше. Өйткені ол – ең басты тіршілік құралы. Халық оны жай ғана қазан демей, «қара қазан» деп қастерлеп айтады. Бұл жерде қара сөзі «қасиетті, киелі, берекелі» деген ұғымды білдіреді. Сондықтан да қазақ халқы қазанды сыйға бермеген, - деді.
1) Мәтіннен берілген сұрақтардың жауабын тап. Қоршап сыз.
• «Қара қазан» деген сөз қандай мағынаны білдіреді?
• Халық қара қазанды неліктен қастерлеген?
2) Мәтіннің мазмұны бойынша «иә» немесе «жоқ» деп жауап беретіндей етіп сұрақ құрастыр.
2. Өлеңді оқы. Сызықшаның орнына ұйқасқа сәйкес келетін төлдің атауын қойып, өлеңді толықтырып жаз.
Жайқалады қыраттар,
Ән салады бұлақтар.
Жағасында тұманың
Ойнақтайды _________________________.
Дүбірлетіп даланы,
______________________________ шабады.
40
========40========
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
1
Дескриптор
Білім алушы
берілген сөздің мағынасын анықтайды;
мәтіннен сұрақтың жауабын тауып, көрсетеді;
мәтін бойынша нақтылау сұрағын құрастырады;
бірінші жолға сәйкес ұйқасты жазады (лақтар);
екінші жолға сәйкес ұйқасты тауып жазады (құлыншақтар/құлындар).
Балл
Мәтін бойынша сұрақтар қояды. Мәтіннен
сұрақтардың жауабын табады
1
1
1
Берілген ұйқастардан қарапайым шумақтар құрастырады
2
1
1
Барлығы
5
41
========41========
42
ны бойынша
Жоғары
Мәтіннің мазмұ
сұрақтар қояды және жауап
береді
Берілген өлең жолдарына
сәйкес ұйқастар
құрастырады
аналарға ақпарат ұсынуға арналған
-
қателіктер
нақтылау
Орта
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Мәтіннен қажетті ақпаратты
белгілеп көрсетуде/ мәтіннің
мазмұны бойынша
сұрағын құрастыруда
жібереді
Берілген өлеңнің бірінші/екінші
жолына сәйкес ұйқас құрастыруда
қателіктер жібереді
рубрика
Төмен
қиналады
Мәтіннің мазмұны бойынша
сұрақтар қоюда және жауап
беруде
Өлең жолдарына сәйкес
ұйқастар құрастыруда
қиналады
1
2
№
жөні___________________________________________________________
-
Тапсырма
аты
шумақтар
«Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
ілім алушының
Б
Бағалау критерийі
Мәтін бойынша
сұрақтар қояды.
Мәтіннен сұрақтардың
жауабын табады
Берілген ұйқастардан
қарапайым
құрастырады
========42========
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
Спецификация 2-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), Бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).
3. 4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 15
Тыңдалым мен айтылым бөлек жүргізіледі .
3.2 Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа қысқа және толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 3 тапсырмадан тұрады.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін.
Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екіншісі оқылым, үшіншісі жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
43
========43========
44
5
5
5
балл
Жалпы
1
1
1
саны
Тапсырма
ететін
толық
ның
т ететін
ашық түрдегі
жабық түрдегі көп
ашық түрдегі толық
ашық түрдегі
орындайды
сипаттамасы
ны орындайды
Тапсырма
Білім алушы
жауапты қаже
тапсырманы
Білім алушы
таңдауы бар және
қысқа жауаптарды қажет
тапсырма
Білім алушы
және қысқа жауаптарды қажет
ететін тапсырманы орындайды
)
құлқы
-
з
Мұғалімнің
Кейіпкердің
әрекетін бағалау
-
Оқу мақсаты
2.1.3.1 Шығарманың
тақырыбы мен үзіндісіне
(бастапқы бөліміне
сүйеніп оқиғаның соңын
болжау
2.2.5.1
көмегімен көркем
шығармадағы оқиғаның
басталуын, дамуы мен
аяқталуын анықтау.
2.2.6.1
сыртқы келбетін
сипаттау, міне
мен іс
2.3.2.1 Мұғалім
көмегімен үлгі бойынша
шағын ертегілер/
жұмбақтар жазу немесе
дайын ұйқастарды
қатыстырып шумақтар
мен санамақтар
құрастыру
Сөйлеу
түрлері
әрекетінің
Тыңдалым және
айтылым
Оқылым
Жазылым
орта
Ортақ тақырып
аяхат
Қоршаған
С
1
2
3
№
========44========
4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Әдебиеттік оқу» пәнінен 4-тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1. «Бозша торғай» әңгімесінің үзіндісін мұқият тыңда. Оқиға қалай аяқталады деп
ойлайсың? Жалғастырып айт.
Бозша торғай
Ерте тұрған Омар атай үй сыртындағы бақшаны аралап келе жатты. Түні бойы жаңбыр жауған. Жер сыз. Омар атай бір топ жусанның ығында бүрісіп отырған кішкентай құсты көрді. Ұшуға жарап қалған бозторғайдың балапаны екен. Өзіне әбден жаңбыр өткен.
Екі қанаты салбырап, дір-дір етеді.
Балапан Омар атайға жасқана қарады. Салбыраған қанатын сүйретіп қашпақ болды.
Бірақ ...
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
1
Білім алушының ықтимал жауабы: Бірақ ұшуға әлі келмеді. Омар атай балапанды үйіне алып келді. Оған жем, су берді. Балапанның үстінің суы кепкен соң далаға алып шығып, ұшырып жіберді.
Барлығы
Оқылым
[ 5]
Қосымша ақпарат
1
Берілген үзіндінің негізінде оқиғаның мазмұнын болжайды.
Оқиғаның мазмұнына сәйкес болатын басқа да дұрыс жауап қабылданады.
1
Оқиғаны берілген тақырып пен негізгі ойға сәйкес жалғастырады
1
Оқиғаның бірізділігін сақтай (ортасы, соңы) отырып, жүйелі баяндайды.
1
Лексикалық бірліктер мен
грамматикалық құрылымдарды орынды қолданады.
1
Сөйлеу барысында орфоэпиялық нормаларды сақтайды. Дыбыстар мен сөздерді анық, түсінікті айтады.
5
2. Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.
Бұлбұлдан ұят болар
Жексенбі күні Марал мен Айжан орманға барды. Орманды тамашалап, біраз серуендеді. Олар демалуға отырды. Дорбаларынан нан, май, жұмыртқа шығарып, тамақтана
бастады.
Кенет жақын маңнан бұлбұл сайрады. Қыздар бұлбұлдың әнін қызыға тыңдады. Кетер кезде Марал тамақ қалдықтарын бұтаның астына тастай салды. Айжан нанның қоқымы мен жұмыртқаның қабығын қағазға орап, дорбасына салды.
45
========45========
– Сен қоқысты неге дорбаңа салдың? Тастай сал, ешкім көрмейді ғой, – деді Марал. – Бұлбұлдан ұят болар, – деді Айжан.
1) Мәтінге сүйеніп, берілген сөйлемдердің ретін анықта және нөмірле (1,2,3, 4).
Сөйлемдер
Реті
Жақын маңнан бұлбұл сайрады.
Марал мен Айжан орманға келді.
Қыздар бұлбұлдың әнін қызыға тыңдады.
Олар әкелген тамақтарын жей бастады.
2) Маралдың іс-әрекетіне қалай қарайсың? Неліктен?
___________________________________________________________
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма №
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
2
1 1 1 1
Маралдың жасаған әрекеті дұрыс емес. Өйткені, ол табиғатты ластады/ Құрбысын жаман әдетке итермеледі.
1
Сұрақтың мазмұнына сәйкес болатын басқа да дәлелді жауаптар қабылданады.
Барлығы
5
Жазылым
3. Мәтінге сай келмейтін сөйлемдерді алып тастап, мәтінді қайта құрастырып жаз. Қарамен жазылған сөздердегі жіберілген қателерді тауып, дұрыс жаз.
Атпен көрші ауылға бара жатқанмын. Кенет атым үрікті. Ат – ер қанаты. Ат үріккен жаққа қарадым. Бір үйрек тұзақа түсіп қалыпты. Үйректі қолда өсіру тиімді. Үйректі босатып жібердім. Атам іннің аузына тұзақ құрды. Тұзақтан босаған үйрек ұйасынан ұзамай, суда жүзіп жүрді.
[5]
46
========46========
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
3
Атпен көрші ауылға бара жатқанмын. Кенет атым үрікті. Ат үріккен жаққа қарадым. Бір үйрек тұзаққа түсіп қалыпты.Үйректі босатып жібердім. Тұзақтан босаған үйрек ұясынан ұзамай, суда жүзіп жүрді.
1
Мәтінді дұрыс құрастырып жазады.
1
Орфографиялық және пунктуациялық нормаларды сақтап көшіріп жазады (3түзетуден артық емес)
1
Каллиграфиялық нормаларды (әріптердің биіктігі мен мөлшерін сақтау, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу) сақтап жазады
Тұзақа- тұзаққа
1
Екі дауыссыздың қатар келуінен жіберілген қатені түзетеді.
Ұйасынан- ұясынан
1
Я әрпінің жазылу емлесіне қатысты жіберілген қатені түзетеді.
Барлығы
5
5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
47
========47========
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
әдістемелік ұсыныстар
Әдебиеттік оқу
2-сынып
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 2-сынып білім алушыларына «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Әдістемелік ұсыныстар (қазақ тілінде білім беретін) бастауыш сыныптың (2-4-сыныптары) «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) мен оқу жоспарының негізінде дайындалған.
Бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Әдістемелік ұсыныстарда бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Тапсырмалар мен рубрикалар ұсыныс түрінде берілген.
Тоқсандық жиынтық бағалауды өткізу үшін спецификацияда тапсырма үлгілері мен балл қою кестесі ұсынылған. Спецификация стандартталған және оны тоқсандық жиынтық бағалауды өткізуде басшылыққа алу міндеттелген.
Әдістемелік ұсыныстар бастауыш сынып мұғалімдеріне, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Мазмұны
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР .............4 «Өзім туралы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау....................................................................4 «Менің отбасым және достарым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау .....................................7 1-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ....................................................10 2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........16 «Менің мектебім» бөлімі бойынша жиынтық бағалау ............................................................16 «Менің туған өлкем» бөлімі бойынша жиынтық бағалау.......................................................18 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ....................................................21 3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........27 «Дені саудың – жаны сау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау ..............................27 «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау ................29 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ....................................................32 4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР ...........38 «Қоршаған орта» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау ............................................38 «Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау...........................................................40 4-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы ....................................................43
3
========3========
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Өзім туралы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің Тыңдалым және айтылым
түрлері
Оқу мақсаты
2.1.2.1 Шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша
немесе өз сөзімен мазмұндау/ үзіндісін мазмұндау/
сахналау
2.1.5.1 Өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана
отырып жеткізу
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің мазмұнын жоспар бойынша айтады
• Өз ойын айту үшін тірек сөздерді қолданады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну Қолдану
Орындау уақыты Тапсырма
1. Мәтінді мұқият тыңда.
20 минут
Досжан қолына шелек алып, құдыққа қарай беттеді. Құдық басында кісі көп екен. Жетпістегі Қалтай қария бүкшеңдеп су тартып жатыр. Бір-екі бала анадайда состиып қарап тұр. Досжан оларға алара бір қарады. Ол қарияның шелегін сұрап алды. Атын суғарып берді. Бағила әжейдің шелегін суға толтырып, үйіне дейін апарып берді.
Қариялар Досжанға алғыс айтып, батасын берді.
Берілген жоспарға сүйеніп, мазмұнда. Жоспар:
1. Құдық басында
2. Досжанның көмегі
2. Берілген сөз тіркестерінің қай кейіпкерге қатысты екенін анықтап, кестеге жаз.
Сөз тіркестері: состиып тұр, алара қарады, ентігіп қалыпты.
Досжан Қалтай қария Балалар
3. Досжан қандай баладеп ойлайсың? Неліктен?
4
========4========
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
Дескриптор
Білім алушы
оқиға желісін сақтай отырып, мәтінді жоспарға сай жүйелі мазмұндайды; лексикалық нормаларды (сөздерді қайталамау, диалект сөздерді қолданбау, сөздерді мағынасына қарай қолдану) сақтайды;
грамматикалық нормаларды (жалғаулар, сөйлемнің құрылымы ) сақтайды; кейіпкерлерге қатысты сөз тіркестерін анықтайды (кем дегенде екеуін);
кейіпкерге қатысты дәлелді пікір айтады.
Балл
Мәтіннің мазмұнын жоспар бойынша айтады
1
1
1
1
Өз ойын жеткізу үшін тірек сөздерді қолданады Барлығы
2
1
3
1 5
========5========
.
ге
Жоғары
сөз тіркестерін дұрыс
берілген жоспар
Мәтінді
бойынша дұрыс мазмұндайды
Мәтіннің кейіпкерлеріне
қатысты
анықтайды және кейіпкер
қатысты дәлелді пікір айтады
уда
қателіктер
Орта
қиналады
тіркестерін анықта
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Мәтінді жоспар бойынша
мазмұндауда/ лексикалық
/грамматикалық нормаларды
сақтап сөйлеуде
жібереді
Мәтіннің кейіпкерлеріне қатысты
сөз
қателеседі/ кейіпкерге қатысты
пікір айтуда
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
қиналады
Төмен
аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
-
сөз тіркестерін
ата
ортақ тақырыбы
Мәтіннің кейіпкерлеріне
қатысты
анықтауда және кейіпкерге
қатысты пікір айтуда
қиналады
Мәтінді жоспар бойынша
мазмұндауда
3
1
_________________________________________________
№
2,
«Өзім туралы»
Тапсырма
жөні
-
мазмұнын
Бағалау
критерийі
Мәтіннің
жоспар бойынша
айтады
Өз ойын жеткізу
үшін тірек сөздерді
қолданады
Білім алушының аты
========6========
«Менің отбасым және достарым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым
Оқу мақсаты
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі
ойын анықтау
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы
мен іс-әрекетін бағалау
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге
бөліп, жоспар құру
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды
• Кейіпкердің іс-әрекетіне қатысты ойын айтады
• Мәтінге жоспар құрады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
Қолдану
20 минут
Тапсырма
1. Мәтінді оқы.
Ораз бен Асқар есік алдында ойнап жүр. Екеуі допты әрі-бері тепті. Біраздан кейін ашық тұрған қораның есігін қақпа етіп алды. Енді допты соған дәлдеп ұрды.
Қатты тебілген доп қораның ішіне кіріп кетті. Ораз добын іздей бастады. Қараңғыда допты әрең тауып алды. Сыртқа шыға бергенде бұрышта тұрған шелекті қағып кетті. Ішіндегі сүт төгіліп қалды.
Ораз не істерін білмей тұрып қалды.
- Қорықпа, сүтті мысық төгіп кетіпті дейміз, - деді Асқар.
- Жоқ. Мен өтірік айтпаймын. Байқаусызда төгіп алдым деймін, - деді Ораз.
1) Мәтінге ат қой _________________________________________ 2) Мәтіндегі негізгі ойға сәйкес келетін мақалды анықта.
А) Балалы үйдің ұрлығы жатпас.
В) Күлме досыңа, келер басыңа.
С) Ойыннан өрт шығады.
D) Қолмен істегенді мойныңмен көтер.
2. Саған қай кейіпкердің іс-әрекеті ұнамады? Неліктен? Сөйлемді толықтырып жаз.
Маған____________________________________________________,
себебі ________________________________________________________________ .
3. Берілген сұрақтарға сүйене отырып, мәтінге жоспар құр.
Мәтіннің бөліктері Басы
Ортасы
Соңы
Сұрақтар Оқиға неден басталды? Ары қарай не болды? Оқиға немен аяқталды?
Жоспар
1. 2. 3.
========7========
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
1
Дескриптор
Білім алушы
мәтінге тақырып қояды;
мәтіннің негізгі ойына сәйкес мақалды анықтайды;
кейіпкердің іс-әрекетіне қатысты көзқарасын білдіреді;
өз ойына дәлел келтіреді;
мәтіннің құрылымдық бөліктерін анықтайды;
мәтінге жоспар құрады.
Балл
Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды Кейіпкердің іс- әрекетіне қатысты ойын айтады Мәтінге жоспар құрады
1 1
2
1
3
1 1
Барлығы
1 6
8
========8========
ен
айтады
әрекеті
-
іс
аналарға ақпарат
Жоғары
-
ата
Мәтіннің тақырыбы м
негізгі ойын дұрыс
анықтайды
Кейіпкерлердің
туралы дәлелді пікір
Мәтін бойынша жоспар
құрады
гізгі
бөліктерге
әрекетіне
-
Орта
тінге жоспар құруда
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Мәтіннің тақырыбын / не
ойын анықтауда қателеседі
Кейіпкердің іс
қатысты пікір айтуда / ойын
дәлелдеуде қателіктер жібереді
Мәтінді құрылымдық
бөлуде/мә
қателеседі
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ұсынуға арналған рубрика
әрекетін
-
Төмен
және ойын
Мәтіннің тақырыбы мен
негізгі ойын анықтауда
қиналады
Кейіпкердің іс
бағалауда
дәлелдеуде қиналады
Мәтінге жоспар құруда
қиналады
ортақ тақырыбы
»
1
2
3
№
_________________________________
Тапсырма
жөні
-
аты
-
с
ойын
Менің отбасым және достарым
«
Бағалау критерийі
Мәтіннің тақырыбы
мен негізгі
анықтайды
Кейіпкердің і
әрекетіне қатысты
ойын айтады
Мәтінге жоспар
құрады
Білім алушының
========9========
1-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
Спецификация 2-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).
3. 1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 15
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.
2.2 Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа және толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 3тапсырмадан тұрады.
Көп таңдауы бар сұрақтарда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін.
Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екінші тапсырма оқылым дағдысын, үшіншісі жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
========10========
11
5
5
5
балл
Жалпы
1
1
1
саны
Тапсырма
қысқа
ы қажет ететін
ард
жабық түрдегі көп
ашық түрдегі қысқа
т
жет ететін
апты қажет ететін
Тапсырманың сипаттамасы
Білім алушы
таңдауы бар және ашық түрдегі
толық жауап
тапсырманы орындайды
Білім алушы
жауапты қа
тапсырманы орындайды
Білім алушы ашық түрдегі
жау
тапсырманы орындайды
іштей
қажетті
қырыбы мен
п
жұмбақтар жазу
ығарманың
Оқу мақсаты
Шығарманы
Ш
2.1.2.1
мазмұнын дайын жоспар
бойынша немесе өз сөзімен
мазмұндау/ үзіндісін
мазмұндау/сахналау
2.2.1.2
оқып, ондағы
ақпараттарды белгілеп оқу.
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен
мәтіннің та
негізгі ойын анықтау
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен
үлгі бойынша шағын
ертегілер/
немесе дайын ұйқастарды
қатыстыры
шумақтар/санамақтар
құрастыру
туралы
Ортақ тақырып
Өзім
Менің отбасым
және достарым
түрлері
Сөйлеу әрекетінің
Тыңдалым және
айтылым
Оқылым
Жазылым
1
2
3
№
========11========
4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Әдебиеттік оқу» пәнінен
1-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1. Мәтінді мұқият тыңда. Тапсырмаларды орында.
Қатқан нан
Арманның әкесі наубайшы болып істейді. Ол он жыл бойы үздіксіз нан пісіріп келеді. Таңертең ерте, күн шықпастан тұрып жұмысына кетеді. Түс кезінде дүкендерге жаңа ғана пештен шыққан ыстық нан жеткізіледі. Мектеп асханасына да сондай нан әкелінеді.
Бүгін Арманның әкесі ауырып қалды. Он жыл ішінде ол алғаш рет жұмысына барған жоқ. Оның төсегінің жанында шешесі отыр.
- Арман, оқушылар бүгін жаңа піскен нан жемейді... – деді анасы жай ғана.
Түсте балалар асханаға келді. Үстел үстінде кешеден қалған нан тіліктері қойылған.
- Бүгін неге қатқан нан берілген? – деп сұрады балалар.
- Менің әкем ауырып қалды, сондықтан бүгін қатқан нан жейміз, – деді Арман.
Балалар қатқан нанның қиқымын еденге түсірмеуге тырысып, сақтықпен алып жеп отыр.
1) Мәтінде нақты жауабы бар сұрақты анықта: А) Арманның шешесі қандай адам? В) Жаңа піскен нанды асханаға кім әкеледі? С) Арманның әкесі неліктен ауырып қалды? D) Арманның әкесі кім болып жұмыс істейді?
2) Мәтінге сәйкес ақпаратты тап: А) Үстел үстіне ыстық нан қойылған. В) Балалар қатқан нанды жемей отыр. С) Бүгін Арманның әкесі ауырып қалды. D) Арманның әкесі жұмыстан көп қалады.
3) Жұптық жұмыс. Берілген жоспарға сүйеніп, жұптасыңа мәтіннің бір бөлігінің мазмұнын айтып бер.
Жоспар:
1) Арманның әкесі
2) Қатқан нан тіліктері
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
1 D)
1
С)
1
12
========12========
Білім алушының ықтимал жауабы:
Арманның әкесі - наубайшы. Оның пісірген ыстық нанын мектептің асханасына да әкеледі. Бүгін ол кісі ауырып қалды. Мектептің асханасына
келді. Олар үстелдегі қатып қалған нан тіліктерін
ыстық нан әкелінбеді. оқушылар асханаға
көрді. Оның себебін сұрады.
- Менің әкем ауырып қалды, сондықтан бүгін қатқан нан жейміз, –
деді Арман.
Балалар қатқан нанды жерге түсіріп
алмауға тырысып жеді.
Барлығы
Оқылым
1
Оқиғаның желісін сақтай отырып, мәтінді жоспарға сай жүйелі мазмұндайды.
1
Түсте
Лексикалық нормаларды (сөздерді қайталамау, диалект сөздерді қолданбау, сөздерді мағынасына қарай қолдану) сақтайды.
1
Грамматикалық нормаларды (жалғаулар, сөйлемнің құрылымы) сақтайды.
5
2. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Ерік пен Серік – ағайынды балалар. Олар ауылда тұрады. Екеуі ауыл шетіндегі тоғайға барып ойнайды. Тоғайда әнші торғайлар көп. Олар құстардың сайрағанын тыңдап,
қызықтайды.
Бір жолы Серік шөп арасынан құстың жұмыртқасын көріп қалды. Оны тақиясына
салып, үйіне әкелді. Әкесі оған:
- Балам-ау, бұл бозторғайдың жұмыртқасы ғой. Оны неге әкелдің? Бозторғай – пайдалы құс. Олар дән жемейді. Егінге түскен зиянды құрт-құмырсқаларды жейді, - деді.
Балалар өз қателігін түсінді. Ертеңіне жұмыртқаны орнына апарып қойды.
1) Мәтіннен сұрақтарға жауап беретін сөйлемді тауып, қоршап сыз.
• • •
Балалар қайда тұрады? Тоғайда нелер көп? Бозторғай қандай құс?
2) Мәтінге ат қой ____________________________________
3) Мәтін арқылы автордың не айтқысы келді деп ойлайсың? _____________________ _____________________________________________________________________
[5]
13
========13========
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
2
Тоғайда/ Бозторғайдың жұмыртқасы/ Балалардың кателігі/ Құстардың
пайдасы.
Табиғатты қорғау керек./ Құстардың ұясына, жұмыртқасына тимеу керек.
Барлығы
Жазылым
Балл
Қосымша ақпарат
3
Білім алушының сөйлемнің астын сызғаны, дәптерге көшіріп жазғаны да қабылданады.
1
1
Мәтіннің мазмұнына қатыстыберілген барлық дұрыс жауаптар қабылданады.
5
3. Берілген тірек сөздерді тиісті орнына қойып, өлеңді толықтырып жаз.
Тірек сөздер:
шығамыз
біргеміз
аулаймыз
Достар бірге жүреміз,
жүреміз
күлеміз
Бірге ойнаймыз, ______________________. Бірге балық __________________________,
Міне, біздер қандаймыз!
Балл қою кестесі
Тапсырма №
Жауап
3
Бірге ойнаймыз, (күлеміз)
Бірге балық (аулаймыз)
Саяхатқа (шығамыз)
Тату-тәтті (жүреміз)
Әрқашанда (біргеміз)
Барлығы
Орман, көлге, шыңға біз, Саяхатқа _____________________ . Тату-тәтті ____________________ , Бөлінбейді іргеміз,
Әрқашанда __________ !
[5]
Балл
Қосымша ақпарат
1
1
1
1
1
5
14
========14========
5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
15
========15========
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
« Менің мектебім» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Тыңдалым және айтылым
Оқу мақсаты
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы
бөліміне) сүйеніп оқиғаның соңын болжау 2.1.5.1 Өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана
отырып жеткізу
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің тақырыбы мен үзіндісі бойынша оқиғаның
соңын болжайды
• Өз ойын түсіндіру үшін тірек сөздерді қолданады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Берілген үзіндіні мұқият тыңда. Ары қарай не болуы мүмкін? Жалғастырып айт.
Кітапханада
Біздің мектептің екінші қабатында кітапхана бар. Кітапханада әр түрлі кітаптар көп. Біз сыныбымызбен кітапханаға келдік. Бізді кітапханашы Айжан апай қарсы алды...
2. Сұрақтарға сүйене отырып, өз мектебіңдегі кітапхана туралы әңгімелеп бер. Сипаттау сөздерін қолдан.
• Сенің мектебіңде кітапхана бар ма?
• Ол қандай?
• Ол жерге не үшін барасың?
• Қандай кітаптар оқығанды жақсы көресің?
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
Дескриптор
Білім алушы
оқиғаның соңын болжап айтады; оқиғаның логикалық жүйесін сақтайды; тақырыпқа сәйкес мәтін құрастырады;
Балл
Мәтіннің тақырыбы мен 1 үзіндісі бойынша
оқиғаның соңын
болжайды
Өз ойын түсіндіру үшін 2 тірек сөздерді
қолданады
1 1 1
сұрақтардың негізінде тақырыпқа қатысты ойын айтады;
сөйлеу барысында сипаттау сөздерін қолданады;
лексикалық және грамматикалық нормаларды сақтап сөйлейді.
1
1
1
Барлығы
6
16
========16========
17
жай
арналған
лғастырып
соңын бол
Жоғары
ұсынуға
отырып, берілген
қиғаның
Берілген үзіндісі бойынша
о
отырып, жа
айтады
Лексикалық және
грамматикалық нормаларды
сақтай
тақырыпқа қатысты ойын
айтады
аналарға ақпарат
-
қиғаның
уда/лексикалық/
Орта
берілген о
Оқу жетістіктерінің деңгейі
ақырыпқа қатысты сипаттау
Т
сөздерін қолдан
грамматикалық нормаларды
сақтап сөйлеуде қателіктер
жібереді
Үзіндіде
соңын болжап, жалғастырып
айтуда қателеседі
да
рубрика
қиналады
соңын болжау
Төмен
қиғаның
Сұрақтардың негізінде
Берілген үзіндіге сүйеніп,
о
қиналады
тақырыпқа қатысты ой
қорытып айтуда
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
1
2
№
Тапсырма
_________________________________________________
жөні
-
ортақ тақырыбы
у үшін
қолданады
ағалау
Б
бойынша
критерийі
Менің мектебім»
«
ілім алушының аты
Мәтіннің тақырыбы мен
үзіндісі
оқиғаның соңын
болжайды
Өз ойын түсіндір
тірек сөздерді
Б
========17========
«Менің туған өлкем» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым
Оқу мақсаты
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау
сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба
білу
2.3.4.1 Мұғалімнің көмегімен орфографиялық,
пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және
түзету
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтін бойынша қарапайым және нақтылау сұрақтарын
қояды
• Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді
• әтінде жіберілген қателерді М анықтайды және түзетеді
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Алматының әсемдігіне сөз жетпейді. Қала Алатаудың баурайында орналасқан. Қаланың орталығында Үлкен Алматы, Кіші Алматы өзендері бар. Көшелері оқтай түзу. Зәулім үйлер, театрлар мен жоғарғы оқу орындары көп. Алматы – ғылым мен мәдениеттің орталығы. Халқымыздың мақтанышы болып саналатын «Медеу» мұз айдыны да Алматыда. Алматыда дүниежүзіне әйгілі апорт алмасы өседі.
1) Жауабын мәтіннен тап және астын сыз.
• •
Алматы қаласы қайда орналасқан? Қалада қандай өзендер бар?
2) Сұрақтың жауабын белгілеп көрсет: ,
Иә ()
Жоқ ( ×)
Дүниежүзіне әйгілі апорт алмасы Алматыда өсе ме?
3) Мәтін бойынша «иә» немесе «жоқ» деп жауап беретіндей сұрақ құрастырып жаз.
__________________________________________________________________
18
========18========
2.
Мәтінде жіберілген қателерді тап. Мәтінді қатесіз көшіріп жаз.
Өзім
Мен қазір астанада тұрамын.
алыстағы бал-ықшы ауылында туып өстім. Мен туған жерімді сағынып жүрмін.
Бағалау критерийі
Тапсырма
Білім алушы
Мәтін бойынша қарапайым және нақтылау сұрақтарын қояды.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
№ 1
Мәтінде жіберілген қателерді анықтайды және түзетеді
2
Барлығы
Дескриптор
Балл
мәтіннен бірінші сұрақтың жауабын тауып, көрсетеді; мәтіннен екінші сұрақтың жауабын тауып, көрсетеді; нақтылау сұрағының жауабын анықтайды;
мәтін бойынша нақтылау сұрағын құрастырады;
мәтінде жіберілген бірінші қатені тауып, түзетеді (бас әріппен жазылатын сөздер);
мәтінде жіберілген екінші қатені тауып, түзетеді (тасымал).
1
1
1
1
1
1
6
19
========19========
20
дұрыс
елерді
Жоғары
Мәтіннің мазмұны
бойынша сұрақтарды
қояды және жауап береді
Мәтінде жіберілген
орфографиялық қат
тауып, түзетіп жазады
анықтап,
і
сұрақтарға
Орта
/
қателеседі
руде қателіктер
ннің мазмұны бойынша
Мәті
сұрақ қоюда
жауап бе
жібереді
Мәтіндегі жіберілген
бірінші/екінші қатен
түзетуде
Оқу жетістіктерінің деңгейі
нша
бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
түзетіп жазуда
қателерді
Төмен
аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
-
ортақ тақырыбы
ата
Мәтіннің мазмұны бойы
сұрақ қоюда және жауап беруде
қиналады
Мәтінде жіберілген
орфографиялық
анықтауда және
қиналады
»
1
2
№
_________________________________
Тапсырма
:
жөні
-
Менің туған өлкем
«
арапайым
сұрақтарға
қ
сұрақтарын
а
анықтайды және
береді
ақтылау
бойынш
бойынша
е н
Бағалау критерийі
ілім алушының аты
Б
Мәтін
жән
қояды.
Мәтін
жауап
Мәтінде жіберілген
қателерді
түзетеді
========20========
2-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
Спецификация 2-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), Бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).
3. 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 15
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.
3.2 Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа көп таңдауы бар сұрақтарды, қысқа және толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 4 тапсырмадан тұрады.
Көп таңдауы бар сұрақтарда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/ сұрақтардан тұруы мүмкін.
Алғашқы екі тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, үшіншісі оқылым дағдысын, төртіншісі жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
21
========21========
22
5
5
5
балл
Жалпы
2
1
1
саны
Тапсырма
өп
к
толық
қысқа
ететін
ашық түрдегі
арды қажет
ашық түрдегі
жабық түрдегі
ашық түрдегі
және
жет ететін
сипаттамасы
Тапсырманың
жауапт
Білім алушы
жауапты қажет ететін
тапсырманы орындайды
Білім алушы
таңдауы бар
қысқа
тапсырмаларды орындайды
Білім алушы
жауапты қа
тапсырманы орындайды
құлқы
-
іштей оқып,
салт жырлары,
-
мәтел, жұмбақ,
-
сүйеніп оқиғаның
Оқу мақсаты
өлеңнің жанрлық
Шығарманы
қажетті ақпараттарды
Кейіпкердің сыртқы
әрекетін бағалау
-
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы
мен үзіндісіне (бастапқы
бөліміне)
соңын болжау
2.1.5.1 Өз ойы мен сезімін тірек
сөздерді пайдалана отырып
жеткізу
2.2.4.1 Мақал
ертегі, тұрмыс
әңгіме,
ерекшеліктерін анықтау.
2.2.1.2
ондағы
белгілеп оқу.
2.2.6.1
келбетін сипаттау, мінез
мен іс
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі
бойынша шағын ертегілер/
жұмбақтар жазу немесе дайын
ұйқастарды қатыстырып
шумақтар мен санамақтар
құрастыру
Ортақ
тақырып
енің туған
Менің мектебім
М
өлкем
Сөйлеу
түрлері
әрекетінің
Тыңдалым және
айтылым
Оқылым
Жазылым
1
2
№
========22========
4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Әдебиеттік оқу» пәнінен
2-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1. Мәтінді мұқият тыңда. Ары қарай не болуы мүмкін? Әңгімеле.
Бейбіт бақша ішінде жерді қопарып ойнап жүр еді. Қасынан өтіп бара жатқан бір
қария:
- Әй, балам, Жерді неге қорлайсың? Ол сенің анаң ғой, - деді.
Қарияның сөзіне таң қалған Бейбіт: - Менің анам үйде, аты Зейнеп, - деді.
- Балам, онда сол Зейнеп анаңнан сұра, түсіндіреді, - деп кете берді қария.
Бейбіт ештеңе түсінбей қалды. Ол ....
2. Сұрақтарға жауап бер.
•
•
•
•
Анасы Бейбітке не айтады деп ойлайсың? Жерді қорлау дегенді қалай түсінесің? Адамдар жерді неліктен анаға теңейді? Мәтіннен өзіңе қандай сабақ алдың?
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
1
Білім алушының ықтимал жауабы: Бейбіт үйіне жүгіріп келді. Ол анасынан сұрады. Анасы қарияның сөзін түсіндіріп берді. Бейбіт енді жерді қазып ойнамайтын болды.
2
Білім алушының ықтимал жауабы: Иә, қария дұрыс айтады. Жерді біздің анамыз деуге болады. Жерді бостан босқа қорлауға болмайды.
Білім алушының ықтимал жауабы: Жерді бостан босқа қазу/ топырақты шашу/ топырақты ластау
Білім алушының ықтимал жауабы: Жер де ана сияқты адамдарға барын береді. Адамдарға қамқорлық жасайды
Білім алушының ықтимал жауабы: Топырақтың пайдасы көп. Оны бостан босқа шашуға, ластауға болмайды. Жерді қорламау керек.
Барлығы
[5]
Балл
Қосымша ақпарат
1
1
1
1
Сұрақтың мазмұнына сәйкес болатын басқа да жауаптар қабылданады. Мазмұнын сақтай отырып, мәтіннің соңын болжап айтады – 1 балл; Тақырыпқа сәйкес мәтін құрастырады – 1 балл; Сұрақтарға дұрыс жауап береді – 1 балл; Сөйлеу барысында грамматикалық нормаларды сақтайды – 1 балл;
Сөйлеу барысында лексикалық нормаларды сақтайды – 1 балл қойылады.
1
5
23
========23========
Оқылым
3. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Ерлік жасаған екеу
Бақыт пен Қазбек есік алдында әңгімелесіп отыр еді. Бір кезде түтіннің иісін сезді. Орындарынан тұрып, жан -жағына қарады. Қ азбек көрші үйдің ескі қорасы өртене бастағанын байқады. Екеуі солай қарай жүгірді.
Өртке кінәлі кішкентай балалар болып шықты. Екі бала өртті сөндіруге кірісті.
Үлкендер Бақыт пен Қазбектің ісіне риза болды.
1) Мәтін қай жанрда жазылған? Белгіле ()
ертегі
өлең
әңгіме
жұмбақ
2) Мәтінге қатысты 3 дұрыс ақпаратты анықтап, белгіле ().
Үлкендер
балалардың ісіне риза болды.
Өрттің шығуына Бақыт пен Қазбек кінәлі.
Көрші үйдің ескі қорасы өртене бастады.
Өрттің шығуына кішкентай балалар кінәлі.
3) Мәтіннен кейіпкерлердің жасаған ерлігін сипаттайтын сөйлемді тауып, көшіріп
жаз. ________________________________________________________________
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
3
Әңгіме
1
Үлкендер балалардың ісіне риза болды.
1
Көрші үйдің қорасы өртене бастады.
1
Өрттің шығуына кішкентай балалар кінәлі.
1
Екі бала өртті сөндіруге кірісті.
1
Барлығы
5
24
========24========
Жазылым
4. Сызықшаның орнына тиісті сөздерді қойып, өлеңді толықтырып жаз.
Керекті сөздер:
пайда
ал
орамал
қойма
бар
Бөбектерім, оқы, ойна!
Оқу-білім саған __________________________________, Кітабыңның шетін жыртып,
Сияменен бояп __________________________________. Қолыңды жу, тырнағыңды ________________________, Болсын таза бет __________________________________, Мұнтаздай боп мектепке __________________________.
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
4
Оқу-білім саған (пайда)
1
Сияменен бояп (қойма)
1
Қолыңды жу, тырнағыңды (ал)
1
Болсын таза бет (орамал)
1
Мұнтаздай боп мектепке (бар)
1
Барлығы
5
5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
25
========25========
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
26
========26========
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Дені саудың – жаны сау» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Тыңдалым және айтылым
Оқу мақсаты
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша сұрақтарға
жауап беру
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы
бөліміне) сүйеніп оқиғаның соңын болжау
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап
береді
• Берілген тақырып пен үзіндіге сүйеніп, оқиғаның
соңын болжайды
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну Қолдану
Орындау уақыты
20-минут
Тапсырма
1. Берілген үзіндіні мұқият тыңда.
Самат ұйқысынан кеш оянды. Таңертеңгі асын апыл-ғұпыл ішті де, мектепке жинала бастады. Баласының бұл ісін көрген анасы:
- Денсаулығыңды бұзасың ғой. Отырып, дұрыс тамақтансаң қайтер еді? - деді.
- Тамақтанудың денсаулыққа қандай қатысы бар? – деп, Самат анасына таңдана қарады.
Сұрақтарға жауап бер.
• Самат неліктен асықты?
• Анасы не деді?
• Самат анасына қандай сұрақ қойды?
• Қай кейіпкердің ойымен келісесің? Неліктен?
2. Анасы Саматқа қалайжауап береді деп ойлайсың? Оқиға қалай аяқталуы мүмкін? Осы сұрақтарды басшылыққа алып, әңгімені ары қарай жалғастыр. Бағалау критерийі Тапсырма Дескриптор
№
Білім алушы
Мәтіннің мазмұны 1 мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға бойынша сұрақтарға жауап береді;
жауап береді кейіпкерлердің ойына қатысты дәлелді
пікір айтады;
Берілген тақырып пен 2 мәтіндегі оқиғаның соңын болжап үзіндіге сүйеніп, айтады;
оқиғаның соңын оқиғаны тақырыпқа сай жалғастырады; болжайды
оқиғаның логикалық жүйесін сақтайды. Барлығы
Балл
1
1
1
1 1 5
27
========27========
28
үзінді
н айтады
Жоғары
мазмұны бойынша
тақырып пен
аналарға ақпарат ұсынуға
-
Мәтіннің
сұрақтарға жауап береді және
өз көзқарасы
Берілген
бойынша оқиғаның соңын
болжайды және оқиғаны өз
сөзімен жалғастырып айтады
уда
/
үзінді
логикасын
Орта
қателеседі
мазмұны бойынша
тақырып пен
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Мәтіннің
сұрақтарға жауап беруде
кейіпкерлердің ойына қатысты
пікір айтуда
Берілген
бойынша оқиғаның соңын
болжауда/оқиғаның
сақтай отырып жалғастыр
қателіктер жібереді
арналған рубрика
соңын
Төмен
жауап беруде
мазмұны бойынша
Мәтіннің
сұрақтарға
қиналады
Тақырыбы мен үзіндісі
бойынша оқиғаның
болжауда қиналады
___________________________________________________________
1
2
№
ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
жөні
-
Тапсырма
жаны сау»
–
ілім алушының аты
Б
«Дені саудың
Бағалау критерийі
Мәтіннің мазмұны
бойынша қойылған
сұрақтарға жауап береді
Берілген тақырып пен
үзіндіге сүйеніп,
оқиғаның соңын
болжайды
========28========
«Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым
Оқу мақсаты
2.2.9.1 Cұраққа жауапты анықтамалық кітаптардан/ жинақтардан/ сөздіктерден табу және ақпаратты берілген үлгі кестеге салу
2.3.3.1 Шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет/ калиграмма/ аппликация/ фотосуреттер арқылы ұсыну
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Әр түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты
анықтайды
• Ақпаратты кестеге түсіреді
• Тақырып бойынша шығармашылық жұмыс жасайды
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Әр түрлі дереккөздерден Наурыз туралы ақпарат жинақтап, кестені толтыр.
«Наурыз» сөзі қандай мағына береді?
Наурыз қандай мереке?
Адамдар бұл мерекені
қалай өткізеді?
2. «Наурыз мерекесі» тақырыбында сурет сал. Суретке қатысты 1-2 сөйлем жаз.
29
========29========
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
1
Дескриптор Білім алушы
бірінші сұраққа қатысты ақпаратты анықтайды және кестеге жазады; екінші сұраққа қатысты ақпаратты анықтайды және кестеге жазады; үшінші сұраққа қатысты ақпаратты анықтайды және кестеге жазады; тақырыпқа сәйкес сурет салады; суретті тақырыпқа қатысты сөйлеммен толықтырады.
Балл
Әр түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты анықтайды. Ақпаратты кестеге түсіреді Тақырып бойынша шығармашылық жұмыс жасайды Барлығы
1
1
1
2
1 1
5
30
========30========
31
аналарға ақпарат
-
Жоғары
жинап, кестеге
ақырыпқа сәйкес
Берілген тақырып бойынша
түрлі дереккөздерден қажетті
ақпарат
түсіреді
Т
шығармашылық жұмыс
жасайды және сөйлем
құрастырады
/
қателеседі
Орта
рубрика
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Берілген тақырып бойынша түрлі
дереккөздерден қажетті ақпарат
жинауда/ жинаған ақпаратты
кестеге түсіруде қателіктер
жібереді
Шығармашылық жұмысты
тақырыппен сәйкестендіруде
сөйлем құрастыруда
бойынша әр
ұсынуға арналған
қиналады
Төмен
және сөйлем
а қиналады
лі дереккөздерден ақпарат
ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
Берілген тақырып
түр
жинауд
Тақырып бойынша
шығармашылық жұмыс
жасауда
құрастыруда
___________________________________________________________
1
2
№
жөні
-
Тапсырма
дәстүр және ауыз әдебиеті»
-
ілім алушының аты
Б
түрлі
«Салт
Бағалау критерийі
Әр
дереккөздерден қажетті
ақпаратты анықтайды
Тақырып бойынша
шығармашылық жұмыс
жасайды
========31========
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
Спецификация 2-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), Бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).
3. 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 15
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.
3.2 Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа көп таңдауы бар және қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 4 тапсырмадан тұрады.
Көп таңдауы бар сұрақтарда білім алушы ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын таңдайды.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардын тұруы мүмкін.
Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екіншісі оқылым дағдысын, үшінші және төртінші тапсырмалар жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
32
========32========
33
5
5
5
балл
Жалпы
1
1
2
саны
Тапсырма
егі
ашық
ны
арды
т ететін
ның
ашық түрдегі
жабық түрдегі
ашық түрд
орындайды
сипаттамасы
йды
Тапсырма
жауапты қаже
Білім алушы
қысқа
тапсырманы орындайды
Білім алушы
көп таңдауы бар және
түрдегі қысқа жауапт
қажет ететін тапсырма
орында
Білім алушы
қысқа жауапты қажет ететін
тапсырманы
құлқы
-
көмегімен
қырыбы мен негізгі
Оқу мақсаты
ұғалімнің
Мұғалімнің көмегімен
Кейіпкердің сыртқы
М
әрекетін бағалау
-
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны
бойынша сұрақтарға жауап беру
2.2.3.1
мәтіннің та
ойын анықтау
2.2.6.1
келбетін сипаттау, мінез
мен іс
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен
оқылған шығарманы бөліктерге
бөліп, жоспар құру
2.3.4.1
орфографиялық, пунктуациялық,
стилистикалық қателерді табу
және түзету
түрлері
Сөйлеу әрекетінің
Тыңдалым және
айтылым
Оқылым
Жазылым
–
дәстүр және
-
алт
Ортақ тақырып
Дені саудың
жаны сау
С
ауыз әдебиеті
1
2
3
№
========33========
4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Әдебиеттік оқу» пәнінен 3- тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1. Мәтінді мұқият тыңда.
Спортшы Бейбіт
Бейбіт – сыныптағы балалардың ең кішісі, әрі нәзігі. Бұл дене шынықтыру сабағында байқалатын. Сапқа тұрғанда оқушылардың ең соңында қалатын. Оған өзі де намыстанатын. Тез өсіп, үлкен болу оның арманы еді.
Ағасы аулаға турник орнатып берді. Бейбіт күн сайын турникке тартылып жүрді. Денесін шынықтыру, спортпен айналысу Бейбіттің бұлжымас әдетіне айналды. Үшінші сыныпқа келгенде бойы өсіп, қайраттана түсті.
Жазда ол ауыл балаларымен бірге бокс үйірмесіне барып жүрді. Бокстасамын деп жүріп өзінен үлкен балалардан таяқ жеп қалған кездері де болды. Бірақ Бейбіт алған бетінен қайтпады. Бокс өнеріне деген ынтасы арта түсті.
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бер.
• Бейбіт не үшін намыстанды?
• Оның арманы не еді?
• Бейбіт нені бұлжымас әдетке айналдырды?
• Ол қай спорт түрімен әуестенді?
• Спортпен айналысу Бейбітке қалай әсер етті?
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
1
Білім алушының ықтимал жауабы: Саптың соңғы жағында тұратыны үшін намыстанатын/денесі балалардан кіші болғаны үшін/өзінің басқалардан кіші болғанына/ ең кішкентай, ең нәзік болғанына
1
Білім алушылардың сұрақтың мазмұнына сәйкес кез келген дұрыс жауабы қабылданады.
Тез өсу/ Үлкен болу/Тез өсіп, үлкен болу/Басқа балалар сияқты үлкен болу
1
Дене шынықтыруды/ Спортпен айналысуды/Турникке тартылуды
1
Бокспен/Бокс спортымен/Бокс өнерімен
1
Денесі өсті/қайраттана түсті/турникке жақсы тартылатын болды/бойы өсті
1
Барлығы
5
34
========34========
Оқылым
2. Мәтінді түсініп оқы.
Аңшы артынан естілген сыбдырға жалт қарайды. Өзіне
қарай келе жатқан сары ала жолақты, сойдақ тістері ақсиған
жолбарысты көріп, қорқып кетеді.
Ал жолбарыс аңшыға тиіспей, алдыңғы аяғын созыпты.
Аяғы ісіп кеткен екен.
Аңшы пышағымен жолбарыстың аяғын тіліп, іріңін
шығарады. Белбеуімен мықтап таңады. Сөйтеді де орнынан
тұрады.
Жолбарыс аңшыны жібермейді. Аңшы оның соңынан ереді. Жолбарыс аңшыны қазынасы бар жартасқа ертіп әкеледі де, бір ақырып алып, жөніне кетіпті.
1) Мәтін не туралы? Мәтінге ат қой ____________________________________
2) Аңшының бұл әрекетін қалай бағалайсың? 2 тұжырымды белгіле ( ) .
Қорқақтық
Батылдық
Жанашырлық
Аңқаулық
3) Мәтіннен жолбарысты сипаттайтын сөздерді теріп жаз.
_____________________________________________________________
4) Мәтіннен қандай ой түйдің? Жаз. _______________________________________ _______________________________________________________________________
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
2
1) Аңшы/Аңшы мен
жолбарыс/Мейірімді аңшы/Жаралы жолбарыс/Жақсылыққа жақсылық/...
1
Білім алушының мәтіннің мазмұнына сәйкес басқа да дұрыс нұсқалары қабылданады.
2
Әр дұрыс жауапқа 1балл қойылады.
сары ала жолақты, сойдақ тістері ақсиған
1
Жақсылыққа жақсылықпен жауап беру қажет/ Біреуге жақсылық жасасаң қор болмайсың/Әлсізге көмектесу керек.
1
Білім алушының сұрақтың мазмұнына сәйкес кез келген дұрыс жауабы қабылданады.
Барлығы
5
35
========35========
Жазылым
3. Сұрақтардың көмегімен оқыған мәтінге жоспар құрастыр.
1) Оқиға неден басталды? Аңшы қандай аңға кезікті?
2) Ары қарай не болды? Аңшы жолбарысқа қалай көмектесті?
3) Оқиға немен аяқталды? Жаралы аң қандай жақсылық жасады? Жоспар:
1) __________________________________
2) __________________________________
3) __________________________________
[3]
4. Сөйлемдегі қатені тауып, дұрыс жаз.
1) Қамыс арасынан үлкен шыға келді жолбарыс.
__________________________________________________________________ 2) Жолбарыс жөніне кетті бір ақырып алып.
________________________________________________________________
[2]
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
3
Күтпеген кездесу/Жолбарыспен кездесу/Кездесу/Қорқыныш
1
Жаралы жолбарыс/Жолбарысқа көмек/Көмек көрсету/Көмек
1
Жоспардың әр бөлігіне 1 балл қойылады. Басқа да дұрыс нұсқалар қабылданады.
Жақсылыққа жақсылық/ Жолбарыстың алғысы/Алғыс
1
4
Қамыс арасынан үлкен жолбарыс шыға келді.
1
Жолбарыс бір ақырып алып, .жөніне кетті.
1
Барлығы
5
5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
36
========36========
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
37
========37========
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Қоршаған орта» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Тыңдалым және айтылым
Оқу мақсаты
2.1.2.1 Шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша
немесе өз сөзімен мазмұндау/ үзіндісін
мазмұндау/сахналау
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтіннің мазмұнын дайын жоспар бойынша
баяндайды
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Мәтінді мұқият тыңда.
Қуаныш
Көктем шығысымен Анар есігінің алдына гүл егіп, ағаш көшеттерін отырғызды. Оларға күнделікті су құйып, күтіп-баптап жүрді.
Бір күні Анар әжесімен бірге ауылға кетті. Таңертең гүлдері мен ағаштарына су құю керек екені есіне түсті. Анасына тапсырып кетпегеніне өкінді. Өзі барғанша гүлдері солып қалатын шығар деп уайымдаумен болды. Әжесінің үйінде ұзақ жата алмай, төрт- бес күннен соң қайтып келді.
Келсе гүлі де, көшеттері де жайқалып өсіп қалыпты. Сөйтсе, анасы су құйып, күтімге алып жүріпті. Оны көрген Анар қатты қуанды.
Берілген жоспар бойынша мәтіннің мазмұнын айт.
Жоспар:
1. Көктемгі еңбек
2. Анардың уайымы
3. Анардың қуанышы
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
Дескриптор
Білім алушы
мәтінді жоспар бойынша жүйелі мазмұндайды;
оқиғаның әр бөлігін толық сипаттайды; жеткілікті сөздік қорын көрсетеді; сөздер мен сөйлемдерді мағынасына қарай қолданады;
сөйлемнің құрылымын сақтайды; ойын еркін жеткізеді.
Балл
Мәтіннің мазмұнын дайын жоспар бойынша баяндайды
1
1
1 1 1
Барлығы
1 1 6
38
========38========
39
іннің
Жоғары
Жоспарға сүйеніп, мәт
мазмұнын дұрыс
баяндайды
аналарға ақпарат ұсынуға
-
а/ сөздерді
Орта
/ сөйлем құрылымын
жетістіктерінің деңгейі
Оқу
Мәтіннің мазмұнын жоспар
бойынша айтуд
қолдануда
сақтауда қателіктер жібереді
арналған рубрика
Төмен
Мәтінді жоспар бойынша
мазмұндауда қиналады
1
№
жөні___________________________________________________________
-
Тапсырма
«Қоршаған орта» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
ілім алушының аты
Б
Бағалау критерийі
Мәтіннің мазмұнын
дайын жоспар
бойынша баяндайды
========39========
«Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқылым Жазылым
Оқу мақсаты
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау
сұрақтарын қою және оның жауабын
шығармадан таба білу
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын
ертегілер/ жұмбақтар жазу немесе дайын
ұйқастарды қатыстырып шумақтар мен
санамақтар құрастыру
Бағалау критерийі
Білім алушы
• Мәтін бойынша сұрақтар қояды
• Мәтіннен сұрақтардың жауабын табады
• Берілген ұйқастардан қарапайым шумақтар
құрастырады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты
20 минут
Тапсырма
1. Мәтінді оқы. Тапсырмаларды орында.
Біз өлкетану мұражайына саяхатқа бардық. Мұражайдағы көне заттар қойылған бөлмеге кірдік. Мұражай қызметкері бізге көне қазанды көрсетті. Ол туралы әңгімелеп берді.
- Қазақ халқының өмірінде қазанның алатын орны ерекше. Өйткені ол – ең басты тіршілік құралы. Халық оны жай ғана қазан демей, «қара қазан» деп қастерлеп айтады. Бұл жерде қара сөзі «қасиетті, киелі, берекелі» деген ұғымды білдіреді. Сондықтан да қазақ халқы қазанды сыйға бермеген, - деді.
1) Мәтіннен берілген сұрақтардың жауабын тап. Қоршап сыз.
• «Қара қазан» деген сөз қандай мағынаны білдіреді?
• Халық қара қазанды неліктен қастерлеген?
2) Мәтіннің мазмұны бойынша «иә» немесе «жоқ» деп жауап беретіндей етіп сұрақ құрастыр.
2. Өлеңді оқы. Сызықшаның орнына ұйқасқа сәйкес келетін төлдің атауын қойып, өлеңді толықтырып жаз.
Жайқалады қыраттар,
Ән салады бұлақтар.
Жағасында тұманың
Ойнақтайды _________________________.
Дүбірлетіп даланы,
______________________________ шабады.
40
========40========
Бағалау критерийі
Тапсырма
№
1
Дескриптор
Білім алушы
берілген сөздің мағынасын анықтайды;
мәтіннен сұрақтың жауабын тауып, көрсетеді;
мәтін бойынша нақтылау сұрағын құрастырады;
бірінші жолға сәйкес ұйқасты жазады (лақтар);
екінші жолға сәйкес ұйқасты тауып жазады (құлыншақтар/құлындар).
Балл
Мәтін бойынша сұрақтар қояды. Мәтіннен
сұрақтардың жауабын табады
1
1
1
Берілген ұйқастардан қарапайым шумақтар құрастырады
2
1
1
Барлығы
5
41
========41========
42
ны бойынша
Жоғары
Мәтіннің мазмұ
сұрақтар қояды және жауап
береді
Берілген өлең жолдарына
сәйкес ұйқастар
құрастырады
аналарға ақпарат ұсынуға арналған
-
қателіктер
нақтылау
Орта
Оқу жетістіктерінің деңгейі
Мәтіннен қажетті ақпаратты
белгілеп көрсетуде/ мәтіннің
мазмұны бойынша
сұрағын құрастыруда
жібереді
Берілген өлеңнің бірінші/екінші
жолына сәйкес ұйқас құрастыруда
қателіктер жібереді
рубрика
Төмен
қиналады
Мәтіннің мазмұны бойынша
сұрақтар қоюда және жауап
беруде
Өлең жолдарына сәйкес
ұйқастар құрастыруда
қиналады
1
2
№
жөні___________________________________________________________
-
Тапсырма
аты
шумақтар
«Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата
ілім алушының
Б
Бағалау критерийі
Мәтін бойынша
сұрақтар қояды.
Мәтіннен сұрақтардың
жауабын табады
Берілген ұйқастардан
қарапайым
құрастырады
========42========
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың спецификациясы
1. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес білім алушылардың оқу мақсаттарына жеткендігін тексеруге және тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
Спецификация 2-сыныпта «Әдебиеттік оқу» пәні бойынша тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен өткізу рәсімін сипаттайды.
2. Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу бағдарламасы (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында), Бастауыш білім беру (2-4 сыныптар).
3. 4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға шолу
3.1 Ұзақтығы – 40 минут
Балл саны – 15
Тыңдалым мен айтылым бөлек жүргізіледі .
3.2 Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар: көп таңдауы бар сұрақтар, қысқа немесе толық жауапты қажет ететін сұрақтар қолданылады.
Берілген нұсқа қысқа және толық жауапты қажет ететін сұрақтарды қамтитын 3 тапсырмадан тұрады.
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға білім алушы сөздер немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар мәтінді түсінуге, өз ойын ауызша және жазбаша түрде толық, жүйелі, түсінікті етіп жеткізуге бағытталған.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөліктерден/сұрақтардан тұруы мүмкін.
Бірінші тапсырма тыңдалым және айтылым дағдысын, екіншісі оқылым, үшіншісі жазылым дағдысын тексеруге бағытталған.
43
========43========
44
5
5
5
балл
Жалпы
1
1
1
саны
Тапсырма
ететін
толық
ның
т ететін
ашық түрдегі
жабық түрдегі көп
ашық түрдегі толық
ашық түрдегі
орындайды
сипаттамасы
ны орындайды
Тапсырма
Білім алушы
жауапты қаже
тапсырманы
Білім алушы
таңдауы бар және
қысқа жауаптарды қажет
тапсырма
Білім алушы
және қысқа жауаптарды қажет
ететін тапсырманы орындайды
)
құлқы
-
з
Мұғалімнің
Кейіпкердің
әрекетін бағалау
-
Оқу мақсаты
2.1.3.1 Шығарманың
тақырыбы мен үзіндісіне
(бастапқы бөліміне
сүйеніп оқиғаның соңын
болжау
2.2.5.1
көмегімен көркем
шығармадағы оқиғаның
басталуын, дамуы мен
аяқталуын анықтау.
2.2.6.1
сыртқы келбетін
сипаттау, міне
мен іс
2.3.2.1 Мұғалім
көмегімен үлгі бойынша
шағын ертегілер/
жұмбақтар жазу немесе
дайын ұйқастарды
қатыстырып шумақтар
мен санамақтар
құрастыру
Сөйлеу
түрлері
әрекетінің
Тыңдалым және
айтылым
Оқылым
Жазылым
орта
Ортақ тақырып
аяхат
Қоршаған
С
1
2
3
№
========44========
4. Тапсырма үлгілері және балл қою кестесі
«Әдебиеттік оқу» пәнінен 4-тоқсанға арналған
жиынтық бағалаудың тапсырмалары
Тыңдалым және айтылым
1. «Бозша торғай» әңгімесінің үзіндісін мұқият тыңда. Оқиға қалай аяқталады деп
ойлайсың? Жалғастырып айт.
Бозша торғай
Ерте тұрған Омар атай үй сыртындағы бақшаны аралап келе жатты. Түні бойы жаңбыр жауған. Жер сыз. Омар атай бір топ жусанның ығында бүрісіп отырған кішкентай құсты көрді. Ұшуға жарап қалған бозторғайдың балапаны екен. Өзіне әбден жаңбыр өткен.
Екі қанаты салбырап, дір-дір етеді.
Балапан Омар атайға жасқана қарады. Салбыраған қанатын сүйретіп қашпақ болды.
Бірақ ...
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
1
Білім алушының ықтимал жауабы: Бірақ ұшуға әлі келмеді. Омар атай балапанды үйіне алып келді. Оған жем, су берді. Балапанның үстінің суы кепкен соң далаға алып шығып, ұшырып жіберді.
Барлығы
Оқылым
[ 5]
Қосымша ақпарат
1
Берілген үзіндінің негізінде оқиғаның мазмұнын болжайды.
Оқиғаның мазмұнына сәйкес болатын басқа да дұрыс жауап қабылданады.
1
Оқиғаны берілген тақырып пен негізгі ойға сәйкес жалғастырады
1
Оқиғаның бірізділігін сақтай (ортасы, соңы) отырып, жүйелі баяндайды.
1
Лексикалық бірліктер мен
грамматикалық құрылымдарды орынды қолданады.
1
Сөйлеу барысында орфоэпиялық нормаларды сақтайды. Дыбыстар мен сөздерді анық, түсінікті айтады.
5
2. Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.
Бұлбұлдан ұят болар
Жексенбі күні Марал мен Айжан орманға барды. Орманды тамашалап, біраз серуендеді. Олар демалуға отырды. Дорбаларынан нан, май, жұмыртқа шығарып, тамақтана
бастады.
Кенет жақын маңнан бұлбұл сайрады. Қыздар бұлбұлдың әнін қызыға тыңдады. Кетер кезде Марал тамақ қалдықтарын бұтаның астына тастай салды. Айжан нанның қоқымы мен жұмыртқаның қабығын қағазға орап, дорбасына салды.
45
========45========
– Сен қоқысты неге дорбаңа салдың? Тастай сал, ешкім көрмейді ғой, – деді Марал. – Бұлбұлдан ұят болар, – деді Айжан.
1) Мәтінге сүйеніп, берілген сөйлемдердің ретін анықта және нөмірле (1,2,3, 4).
Сөйлемдер
Реті
Жақын маңнан бұлбұл сайрады.
Марал мен Айжан орманға келді.
Қыздар бұлбұлдың әнін қызыға тыңдады.
Олар әкелген тамақтарын жей бастады.
2) Маралдың іс-әрекетіне қалай қарайсың? Неліктен?
___________________________________________________________
[5]
Балл қою кестесі
Тапсырма №
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
2
1 1 1 1
Маралдың жасаған әрекеті дұрыс емес. Өйткені, ол табиғатты ластады/ Құрбысын жаман әдетке итермеледі.
1
Сұрақтың мазмұнына сәйкес болатын басқа да дәлелді жауаптар қабылданады.
Барлығы
5
Жазылым
3. Мәтінге сай келмейтін сөйлемдерді алып тастап, мәтінді қайта құрастырып жаз. Қарамен жазылған сөздердегі жіберілген қателерді тауып, дұрыс жаз.
Атпен көрші ауылға бара жатқанмын. Кенет атым үрікті. Ат – ер қанаты. Ат үріккен жаққа қарадым. Бір үйрек тұзақа түсіп қалыпты. Үйректі қолда өсіру тиімді. Үйректі босатып жібердім. Атам іннің аузына тұзақ құрды. Тұзақтан босаған үйрек ұйасынан ұзамай, суда жүзіп жүрді.
[5]
46
========46========
Балл қою кестесі
Тапсырма
№
Жауап
Балл
Қосымша ақпарат
3
Атпен көрші ауылға бара жатқанмын. Кенет атым үрікті. Ат үріккен жаққа қарадым. Бір үйрек тұзаққа түсіп қалыпты.Үйректі босатып жібердім. Тұзақтан босаған үйрек ұясынан ұзамай, суда жүзіп жүрді.
1
Мәтінді дұрыс құрастырып жазады.
1
Орфографиялық және пунктуациялық нормаларды сақтап көшіріп жазады (3түзетуден артық емес)
1
Каллиграфиялық нормаларды (әріптердің биіктігі мен мөлшерін сақтау, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу) сақтап жазады
Тұзақа- тұзаққа
1
Екі дауыссыздың қатар келуінен жіберілген қатені түзетеді.
Ұйасынан- ұясынан
1
Я әрпінің жазылу емлесіне қатысты жіберілген қатені түзетеді.
Барлығы
5
5. Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
47
========47========
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
6. Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.